高中地理教学中存在的典型问题及对策

黄勇

摘要：在我国教育改革不断深入的基础上，地理作为一门综合实践性极强的学科，与我们的生活有密切的联系。但是受到传统优势教育的影响，很多高中地理教师在教学的内容和方式上都比较单一和落后，导致学生的学习和发展都受到极大的制约，而且在课堂上也会出现不同程度的问题。针对这一情况，如何才能将高中地理教学中存在的典型问题挖掘出来然后将其有效地解决，这已然成为相关教育工作者所要重视的任务。本文先阐述了高中地理教学中存在的典型问题，然后又对高中地理教学中典型问题的对策展开讨论，并提出了一些个人的见解。

关键词：高中地理；课堂教学；典型问题

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0112

地理学科对我们的日常生活有很大的帮助，新高考中也都是更多地结合我们生活中真实的情境，来考查地理学科知识的实践与应用。但是根据笔者的一线教学工作了解，发现目前很多高中生对这门学科的学习并不重视，教学质量也不够理想。像我们这种农村高中，基础好的学生高考地理成绩也只能拿到80分，不仅直接影响到升大学，更重要的制约了学生地理综合能力的提高和地理核心素养的形成。因此，在新一轮的教育改革过程中，高中地理教育工作者必须要及时发现我们教学工作中存在的不足，寻求切合实际的教学方法，努力从学生的地理学习兴趣和积极性作为出发点来增强教学效果。

一、高中地理教学中存在的典型问题

1.教学方式单一

高中生在这一时期都有独立的思维特点，因此在自身的学习、思维和创新能力上的培养也极为重要。但是目前很多地理教师并没有了解到学生的实际学习情况就展开教学，所以就会导致学生在学习上存在不平衡的情况，那些学习成绩和基础较差的学生他们在课堂中会感觉到一定的压力，尤其是在面对一些难点时，不能及时地解决就会逐渐失去对地理学习的兴趣和信心，时间久了甚至还会产生厌学的情绪。还有他们对地理的认知水平不同，在思考其中的问题和解决的方式上也存在差异。教师如果在教学中只以自己的角度展开，那么教学的方式就不一定适合高中生[1]。

2.教学理念落后

地理教学中的教学观念落后是目前我国高中地理课堂的一个典型问题，主要是因为受到传统应试教育的影响他们要想转变教学理念还需要一定的时间。而且很多教师为了掌握教学进度并完成任务，只会从知识点和一些解题技能技巧上展开教学，反而忽视了对学生地理核心素养的贯彻，所以学生就算获得了高分他们也无法从这门学科中挖掘出更多的内涵，所以这门学科“立德树人”的真正价值也就无从体现。

3.重理论轻实践

有很多高中地理教师在教学中采用的方式都是单一的灌输，一般都是按照教材给学生讲解知识点，然后再让他们进入训练。如果有学生有不懂的地方，教师也不会重复地给他们讲课，遇到了重点就讓学生死记硬背，很多知识点都只停留在表面，缺乏实践中的应用。

二、高中地理教学中典型问题的对策

1.注重因材施教

我们都知道兴趣才是学生最好的教师，只有他们对学习产生了浓厚的兴趣才会全身心投入到其中，这样一来教师的教学和学生的学习都会得到有效保障[2]。但为了达到因材施教的效果，高中地理教师必须要先了解每名学生的实际学习情况，然后有针对性地进行课堂教育。例如，在湘教版高中地理教材中学习到有关旅游和旅游资源的这一内容时，教师可以开展分层教学模式，也就是把学生分成三个层次，按照教学的目标和具体内容来对各层次学生进行规划并发布任务。比如，对于那些学习成绩优异的学生他们是一个层次。教师可以让他们把重点知识进行收集，然后再扩充自己的额外认识或者是资料。对于中等层次的那一部分学生，教师可以让他们开展小组合作教学模式，使学生能够在其中通过交流互动来交换信息，他们可以发表自己的见解或者到实践中验证，这样才能构成良好的学习环境并提高学生的积极性。对于第三个层次的学生而言，学生的各方面水平和学习都明显不高，这需要教师对他们合理的引导，如此才能不断提高他们的学习积极性并让地理课堂教育质量达到最大化。

2.加强师生互动

良好的课堂活动能够极大地提高学生的学习参与积极性，而教师作为课堂教学的引导者、组织者以及决策者，他们的教学方法将在很大程度上决定着课堂的效率。所以，在教学时，教师可以通过创新一些教学方法来营造互动的环境。例如，在湘教版高中地理教材中学习到旅游规划培训内容的时候，教师可以开展小组合作教学模式，先给学生科学地进行分组并保证在人数、成绩以及性别上的平衡。刚上课的时候，教师给各小组提出问题和任务，就像如何对某一地区的旅游资源进行分析或者是对旅游项目的开发等，这样学生才能对知识加深印象并提高课堂教学质量。

3.丰富教学方式

为了进一步提高高中地理课堂教学质量，教师需要采取多元化的教学方式，以学生的学习和需求作为出发点，灵活地选择各种教学方式，这样才能提高课堂效率。例如，学习自然地理要素变化和环境变化这一节内容的时候，教师可以利用多媒体教学辅助系统开展教学，给学生用图片或者是视频的方式展示出一些地理和环境变化，他们就能多元化地看到自己所学习的知识，不仅能够提高他们的学习积极性，也能丰富其知识储备。

根据以上的研究，我们能够发现目前我国高中地理课堂教学还是存在很多典型的问题，这都是制约课堂教学效率和学生学习发展的重要因素。而作为地理教育工作者，他们必须要正视自己的任务，将自身的教学经验和高中生学习的各方面实际情况有机结合，然后创新教学内容和方式，从而提高课堂教学质量并促进高中生的综合发展。

参考文献：

[1]钟善辉.高中地理教学存在的典型问题及对策探微[J].知识窗（教师版），2020（3）：103.

[2]涂祥兰.高中地理教学中存在的典型问题及对策研究[J].课程教育研究，2020（10）：159-160.

（作者单位：湖南省安化县实验高级中学413522）