在小学数学教学中渗透德育的途径

聂雪娜

摘要：数学这门学科研究的内容是客观世界的数与形，小学数学内容是对生活中现象和知识的高度概括，由于专业名词过多，对于小学生这部分初学者群体来说，具有较大的难度。在经济和科技的高速发展下，现阶段的教育更关注学生的综合素质发展，“十年树木，百年树人”暗示了德育的难度，为了全方面的培养人才，需要在小学阶段每个学科中展开德育，其中小学数学也是实施德育的重要介质。基于此，本文总结了当前小学数学课堂上渗透德育存在的问题，再提出具体的途径，期许能够更好的渗透德育。

关键词：小学数学;德育;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-017

现阶段的小学数学学科，教学目标在着眼于学生掌握数学知识的同时，也要重视学生综合素质的发展，通过在课堂上灌输德育，可以培养学生其他方面的能力，比如思考能力、吃苦品质、学习毅力等，这些方面的能力有利于学生综合素质的发展，有效的培养和发展学生的核心素养。然而很多小学数学教师受到应试教育的影响比较大，只关注学生的学习成绩，课堂上的理论灌输占据了大量的时间，学生其他方面的能力也就得不到培养。

一、小学数学课堂渗透德育存在的问题

（一）数学专业素养不够

小学数学教师的教学能力是教师综合素质的体现，也就是说，教师不仅需要掌握好专业的理论知识，同时也要提升自己的教学能力。当前这个时代已经和以前的时代有很大的不同，社会对人才的需求也在发生转变，而教育的目标是为社会提供所需人才，这就意味着教育方向需要转变，只有一个结合社会需求展开的的教学方法，才能够渗透好德育。教师的专业素养水平和教学效率息息相关，然而当前很多小学数学教师的专业素养都不高，一个是因为小学阶段的教师门槛比较低，即使原本所学专业不是数学教学的人员也可以担任小学数学教师的工作。另外是小学数学教师受到传统观念影响比较大，自身在教学的过程中更关注学生的学习成就，那么教学上也偏重于学生的学习成绩，教学素養上就出现了德轻的缺陷。

（二）缺乏对德育的正确认识

很多小学数学教师都没有认识到德育的内容以及重要性，由于缺乏对德育的正确认识这，在具体教学过程中，就没有重视到学生的德育素质发展。教师没有正确认识德育，直接影响了教师德育灌输的能力，因为当教师没有看到德育重要性的时候，在课堂上德育渗透的态度就不端正。无法积极有效的培养学生的德育。因为态度会受到价值判断的影响，而大部分的小学数学教师对德育价值判断都存在错误的看法，这部分数学教师在课堂中鲜有渗透德育内容，所以学生在课堂上就得不到有效的德育灌输。自然而然，在小学数学课堂上，德育灌输就存在较大的问题。

二、小学数学课堂渗透德育的正确途径

（一）提升教师德育素养

罗曼.罗兰曾经说过，将阳光散播到别人心中，前提是自己的心中也有阳光。也就是说，小学数学教师在课堂上渗透德育之前，需要保证自身就是一个有崇高道德素养的，这是在课堂上有效渗透的前提。由于小学数学教师综合素养普遍出现了不足的问题，学校在招聘数学教师的时候，不仅需要对教师数学专业知识掌握进行考核，还需要对教师的道德素养进行考核，筛选出一批具有较高专业水平和道德素养的数学教师，保证学生在平时能够耳濡目染，养成较好的道德素质。学习永无止境，教师德育素养的提升也是一个不间断的过程，学校应该采取措施提高教师的德育素养，比如加大对这方面的投入，聘请这一领域的专家举办讲座，为数学教师提供学习渠道，让数学教师能够意识到德育的重要性。最后学校可以为教师提供更多学习机会，比如每学期给予优秀教师外出学习的机会。

（二）深入挖掘数学教材德育资源

学校统一规定使用的数学课本里，是携带了丰富的德育内容的，教师可以就地取材，利用教材内容来渗透德育内容。利用数学教材中的内容渗透德育，可以起到两个方面的作用，一个是让学生深入的学习数学内容，另一个是可以发挥二重作用，提高学生综合素养，也就是培养出不仅斤是理论型的人才，而是有道德、有理想、有文化和有纪律的四有青年，这才是社会所需要的人才。但是充分利用数学教材之前，需要教师深入的研读教材，教师才知道哪些内容可以作为渗透德育的素材来用，所以教师首先要提高研读教材的能力，保证教师所选择的教材内容具有较大的德育价值。

（三）发挥数学文化的教育价值

数学知识中携带了大量的文化，是人类文化的重要组成部分，作为每个时代人类文明的标准，是推动社会发展进步的关键因素，小学数学在课堂上渗透数学知识的过程中，可以充分发挥数学文化的教育价值，让学生可以感受到数学知识的魅力，且在数学课堂上的学习有丰富的体验，只有这样才能够保证学生可以受到较好的德育灌输。小学阶段的数学文化，教师可以选择古代数学家创造伟大成就的故事，以及数学知识的起源和发展过程，学生通过对数学知识全方面的学习，可以深入了解数学精神，而数学精神对学生良好的道德素质具有熏陶作用，辅助学生养成良好的道德行为。

结束语

尽管德育从起源到现在有了悠久的历史，但每个时代的德育都有不同的特点与要求，在当前这个日新月异的时代下，社会有了较大的变化，为了应对社会的变化，小学数学教学也要作出相应的改变。首先小学在招聘数学教师的时候，关注专业能力的同时，也重视道德水平，并为小学数学教师教学能力能力提升提供更多平台和渠道，加强数学教师对德育的正确认识，端正数学教师在德育方面的教学态度。另外教师还应该提升自身挖掘教材的能力，正确选择教材内容，以此展开德育灌输，让学生学好数学知识的同时，也能够提升自身的道德素质。最后教师需要充分发挥数学文化的教育价值，让学生能够全面的学习数学知识，有利于通过文化灌输，来提升学生的道德水平，让学生养成一个良好的道德习惯。

参考文献

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