情境教学法在小学数学教学中的应用

皮静

摘要：随着新课改的推进和实施，“情境教学”这一创新模式逐渐被广大教师所认同和喜爱，它发挥了传统教学无法比拟的优势和作用，因此，将其与小学数学教学有机结合是非常必要的。根据教学实践经验，从四个方面系统地分析了情景教学法在小学数学教学中的基本方法和具体策略。

关键词：情境教学;小学数学;教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-159

情境教学符合新课改理念和新课标的要求，提倡在教学过程中创设生动的教学场景，直接激发学生情感态度的体验，使学生更快、更好地理解知识的内涵与内在规律。因此，广大小学数学教师应遵循教育教学发展变化的规律，全面推进教学方法的改革与创新，落实情境教学法，优化数学教学过程，以达到更理想的教学效果。

一、小学数学教师要通过创设情境激发学生兴趣

在教学过程中，小学数学教师更注重感性、具象性的学习思维，根据学生的思维、心理特点，构建相应的课程体系，使更多的学生懂得：学生不应该处于一种勉为其难、消极懈怠的状态完成数学课，而是要在学习数学的同时，体味到学习的乐趣和美好，也可以让学生的学习效率和学习能动性得到全面提升，学生要懂得：自己的学习前途要自己掌握。

举例来说，当小学生学习“分数”相关的问题时，教师可以取出玩具模型，逐步对学生进行指导，让学生明白，玩具是由不同的零件构成的，比较大的一部份占1＼＼4，比较小的一部份占1＼8，学生要克服被动心理，使自己成为一个善于探索知识、善于强化自我、善于构建较强思维体系的人。

二、借助更多的教学技术，开启翻转课堂情境

教师应运用不同的教学手段，开放数学课堂，让学生在学习数学知识的同时，优化自己的学习能力，提高自己的学习效率。教师用先进的教学理念指导学生，同样要用先进的教学理念去驾驭翻转课堂和课程技术，使学生更深刻地懂得，学好数学需要外力的滋养和推动，同时数学课堂也会变得更加精彩、更加活跃。在数学课堂上，学生要克服错误思维，热爱数学，热爱思考，并能在数学课堂上充分发挥他们的学习能力。

例如，为帮助学生学习“掷一掷”的相关内容，小学数学教师可以借助多种课程软件系统，更好地完成相关学习任务，使学生对概率等知识有初步的了解和认识，在帮助学生学习多角形面积时，教师应懂得：要借助外力，采用合适的学习模式和策略完成相关的学习任务，对于如何计算多边形面积有了更深刻的了解和认识，同时也可以把学生的抽象思维能力与具象思维能力相结合，所以，学生也要相应地得到发展和提高。

三、构建小组鼓励学生讨论，构建讨论情境

新课改强调学生之间的合作学习，它可以拓展学生自主探究的深度、广度，发挥集体的智慧和力量，使探究效果更好。要改革过去的小学数学教师统一的课堂教学模式，根据学生整体学习情况，进行科学合理的分组分配，让每一个学生都有机会参与和自我展示;调动学生合作的愿望和动机，促使学生在小组内就自主探究问题进行讨论，达到思想碰撞和优势互补，一起寻找解决问题的方法，以达到理想的探究效果。

举例来说，在讲授《位置与方向（二）》课程时，笔者在课程开始前的这段时间，把学生分成多组，每组五人一组，同时布置一组探究式教学。随后，笔者把时间留给了学生，鼓勵学生多交流，多沟通，增进相互理解。

四、精选例题提问，创设问题情境

问题是课堂教学过程中最基础的环节，提问的科学性、机智性能有效激活学生的思维，巩固学生对知识的认知和理解，从而促进高效课堂的构建与实施。所以，在新课改背景下，小学数学教师要结合学生的认识和思考，从教材中提炼出重点、难点、要点，并结合学生的认识和思考，选取数学例题，挖掘学生的疑问，提出问题，设置悬念，创设灵活多变的教学情境，有效地激发学生的认知冲突，引导学生主动发散思维，深刻思考问题，开拓知识面，不断加深对知识的理解，激发求知欲和探究的兴趣，培养学生的深度与实效。

例如，在教授《小数乘法》时，本课程按照小数乘法的教学目标，主要是让学生掌握小数乘法的运算规律，在课程开始后，笔者带领学生对一个简单的例题进行分析，让学生初步了解到小数乘法计算中的一些问题。在小数乘法课堂教学过程中，学生对小数乘法有了更深入的理解，随后，笔者布置了例题，通过例题启发学生的思考，如，3.4×2.5，乘积在乘 2.3，结果如何？1.35乘2.35的6倍是什么？提问后，笔者再给学生独立解答的空间，当学生回答完后，再让学生展示自己的研究成果，通过学生的回答，了解学生存在的问题。

总之，在教学实践中实施情境教学，是教师改革教学策略的必然选择，能直接激发教学活力，促进课程改革的实施与发展。因此，广大小学数学教师应从根本上认清自己的责任和使命，树立科学的理念、先进的理念，把握现代教育教学的必然趋势，确立新的目标和要求，在小学数学课堂教学中，通过创设直观的情境、讨论和生活情境，使情境教学真正焕发了生机，促进了数学教学的高效高速发展。

参考文献

[1]李德军，张保.小学数学教学中创设有效性问题情境的策略研究[J].数码设计，2017，6（11）：189-190.

[2]潘香云.分析小学数学情境教学与提出问题教学[J].科技资讯，2017，15（16）：218+256.