小学高年级语文课堂教学实践探究

苏锦雯

摘要：语文阅读在小学阶段的语文学习中占有很重要的地位，尤其是在高年级即将升入初中学习这个阶段。而语文作为一门人文性的学科，通过语文阅读，我们可以更好地探索世界，了解自我，也可以从中体会人生百味，从而培养良好的人生观和价值观。语文老师应该对语文阅读教学引起足够的重视，并且采取一些行之有效的措施来对这些问题进行解决，从而提高学生的语文阅读水平。

关键词：小学;高年级;语文阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-252

虽然目前教育水平已经得到了很大的提高，但在许多小学学校中，语文阅读的教学过程中仍然有诸多问题需要解决，若放任这些问题不管，就会影响语文阅读教学的效率和质量，导致学生的语文阅读能力难以得到有效地提高，所以小学高年级语文老师应该对这些问题引起足够的重视，并及时地发现并且解决这些问题，从而提高语文阅读教学的质量和效率。

一、小学高年级语文阅读教学过程中存在的问题

就目前我国大部分小学学校里在高年级阶段的语文阅读教学来看，存在着各种各样的问题。首先，绝大部分老师进行语文阅读教学都是为考试准备的，所以教学内容和教学模式都太过于单一。其次，在语文阅读教学过程中老师的教学模式过于死板，没有对学生兴趣的培养引起重视。最后，语文老师的教学方式往往都是说教式的，忽略了与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动，没有充分地把课堂交给学生。

二、小学高年级语文阅读教学中存在的问题的解决策略

（一）利用影视资源来创设教学情境

由于语文课本中的选材内容比较广泛，大部分内容都与学生当地生活实际存在很多差异，而小学高年级学生年纪尚小，对好多事物都一无所知，难免会对语文课本中的文章内容不能很好地体会作者所处的历史环境以及所要表达的思想内容，并且缺乏客观理性的认识判断。所以往往會在很大程度上增加语文阅读学习的困难程度，这个时候，小学语文老师就应该合理地利用影视资源，在适当的时候给学生们播放一些相关的视频，创设合适的教学情境，让学生仿佛置身于当时的情境之中，从而实现深层次的阅读，加深学生对文章的了解与思考，让语文老师在上课的时候轻松高效地讲解课文内容，并且学生也会更愿意更主动地去接受老师传授的知识。

例如：在小学高年级语文《伯牙鼓琴》的教学过程中，由于本篇文章是用文言文写的，再加上小学高年级学生对于文言文的理解能力还比较差，所以这篇文章在阅读理解上有一定的难度。而在《伯牙鼓琴》这篇文章教学之前，语文老师可以先给学生们播放与之相关的影视作品，先通过影视作品来给学生们创设相关的教学情境，让学生们在观看过程中仿佛融入到其中来，让同学们初步了解到本篇文章的大概的内容以及所要表达的思想感情。在播放完相关的影视作品之后，再让学生们尝试着去翻译和理解原文，这样一来通过对影视作品的初步了解之后，再来读原文就更加的得心应手。

（二）将阅读和写作进行有效整合

在语文阅读教学过程中，阅读与作文之间的关系非常密切，所以在语文阅读教学过程中，如果能够通过阅读和写作之间的联系来将二者进行整合，可以在很大程度上帮助学生提高语文阅读能力。由于小学高年级学生还处于学习的起步阶段，所以对于许多小学高年级学生来说阅读是语文学习中比较困难的一个重难点。对于阅读能力的提升，往往不能在短时间内就能实现，它需要积累大量的素材和掌握一些阅读技巧。而在阅读过程中对文章进行换位思考，要求学生在阅读过程中思考作者为什么要这样写，对文章的一些结构和表达方式，写作手法进行分析，然后对这篇文章进行模仿，仿写一篇文章，从而达到对文章里知识和对写作技巧的快速运用，从而提高阅读能力。而语文老师在上课的时候，可以安排学生快速阅读文章，提取文章中的素材，寻找文章中所用的写作手法和思路，并且让学生写作的时候借鉴一下，来进行仿写。仿写并不是抄袭，也不是照葫芦画瓢，而是一种根据阅读的文章进行模仿借鉴，并且可以在模仿的基础上进行创新，不仅可以帮助学生提高阅读水平，而且还可以锻炼学生的思维能力，提高创新能力。

例如：在小学高年级语文《少年闰土》的教学过程中，语文老师可以采用将阅读和写作进行有效整合的方式来进行教学。小学高年级语文老师可以先让学生对这篇文章进行阅读，并且要求学生在阅读过程中对这篇文章的写作手法、修辞手法、词语、造句、文章结构等进行仔细分析和品味。然后给学生布置一篇相应的作文，让学生进行写作练习，并且要求学生针对阅读中学习到的东西进行有效运用。而通过语文老师对这篇文章的讲解，学生可以从中学习到许多成语和各种修辞手法、表达思想感情的方式等，在提高阅读能力的同时，还可以为学生以后阅读更深刻的文章奠定好基础。

综上所述，现阶段我国小学高年级语文阅读教学过程仍然存在诸多问题，而这些问题对小学高年级语文阅读教学的质量与效率造成了很大的影响。因此为了有效解决这些问题，小学语文教师们要积极地制定出相应的解决措施，可以运用影视资源创设教学情境、将阅读和写作进行有效整合等方式来提高小学高年级语文阅读的教学质量和效率。

参考文献

[1]刘成军.在“要素”感知中提升语用品质[J].教学与管理，2021（26）：30-32.

[2]朱梦怡.中国近代小学语文阅读教学的百年发展：历程、经验、启示[J].汉字文化，2021（16）：107-108.