新媒体视域下将德育与小学语文课堂教学相结合

闻根妹

摘要：在网络时代高速发展的背景下，网络信息充斥着各行各业，教育行业也不例外。比如，多媒体技术能够为教师的教学工作提供极大的便利，进而促进教学效率及质量的提高。与此同时，在网络信息的影响下，教育工作者也需要合理利用网络信息资源，对学生加强德育教学，促进学生群体素质的全面发展。

关键词：新媒体;德育;小学语文;课堂教学;融合策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-280

引言

小学语文教学蕴含着丰富的教育教学内容，教师需要做好教材核心内容的管控工作，充分发挥语文教材、实际案例、生动语言的作用，引领学生领会和体会语文教材含义的同时，更好地感知德育教学，全面提高小学生的综合素质，进而提高学生的语文学习水平。目前，随着素质教育不断发展，德育教学成为小学语文教学的重中之重。

一、新媒体背景下小学语文德育教学的必要性和重要意义

网络信息背景下，德育教学贯穿于小学语文教学是课程改革和教育教学的必然趋势。语文教学是一门工具性教育学科，不仅传授给学生文化知识，还要传达人文道德价值，这就决定了在小学语文教学过程中，融入德育教学是必然的，教学过程中要重视德育教学的必要性。网络时代信息传播复杂多变，在良莠不齐的信息中学生要有正确的价值导向，建立健康的道德观念，学校要培养出“德、智、体、美”全面健康发展的优秀人才，落实素质教育。在小学语文的教学中要全面提高学生的思想道德素养，奠定学生的人格基础，教师在教学中要重视德育教学的融入，从而促进学生的全面发展。

二、新媒体背景下小学语文德育教学的有效策略

（一）注重知行合一，提高德育效果

陶行知先生强调的德育理念十分重视实践作用，实践是检验理论的主要方式，更是开展教师教学和学生学习的基础要求和目标。小学语文教师应注重将德育教育与实践活动相结合，并在实践中充分理解和掌握语文知识，达到实践与理论相结合的目的。与此同时，陶行知先生反对以教师和教材为中心，学生被动聆听和学习等传统教学理念，倡导发挥学生主体作用，引领学生结合现实生活学习知识和分析问题，获取直接经验知识，提高学习效率。小学语文教师需围绕语文知识作为发展学生实践能力的基础，只有建立于理论基础之上才能实现高效学习，进而发展学生实践能力，最重要的是使学生体验和感悟践行德育的乐趣。

以《只有一个地球》教学为例，学习完课文后，教师设置“保护环境，从我做起”主题实践活动。其中活动内容有以下几个方面：①让学生搜集现实生活中和环境保护有关事例;②运用信息技术调查我国目前面临的环境问题并提出相关解决措施;③调查学校、社区垃圾和绿化问题处理情况，并向同学和居民科普保护环境的重要性和必要性。再例如学习感恩相关课文时，语文教师可安排学生有计划坚持做一件事情，回馈老师、父母、朋友给予自身的帮助。通过开展实践活动使学生充分领会思想道德品质，一定程度还能强化主人翁意识与社会责任感，达到渗透德育教育的目的。

（二）强化多媒体技术的应用

长期以来，教师在语文授课过程中离不开粉笔和黑板。教师通过粉笔和黑板更好地呈现出语文课文中美好的诗画情景，板书本节课的主题，提高学生的重视程度。然而，单一的使用粉笔、黑板组合，无法让学生感知到语文课文所表达的美感，导致语文教学过于乏味，这时可以使用多媒体信息技术，它能通过丰富多彩的形式调动学生的激情，让学生更愿意学习语文知识，自觉地接受文化知识的熏陶。这就要求广大语文教师应该具备一定的计算机信息技术，充分使用网络技术自制教学课件，将德育教学渗透到语文教学的各个方面，充分发挥德育教学的作用。選取画面感较强的课文，尤其是描述祖国大好河山的课文，可以将德育教育的内容在教学时进行融合，动人心弦的画面能让学生身临其境，更愿意探索语文课本内容，进而引导学生热爱祖国的大好江河，热爱自然。伴随着曼妙的音乐，丰富多彩的画面，让学生在不知不觉中更好地感知语文文化的魅力，吸引更多学生。这样方便教师开展德育教学工作，让学生有身临其境之感，也可以通过课件将课文描写的情景，通过艺术手段的方式进行体现，感悟语文课文所表达的真挚情感。情景交融的教学方式，能够升华学生的情感，在新时期背景下，需要加大多媒体技术的应用在语文教学中渗透德育教学，不仅要注重教学方法，还需要在日常工作中不断地积累经验，探索行之有效的方式，实现语文教学和德育教育的相互渗透。

（三）立足时代技术优势，将多种德育形式引入语文教学

立足于时代技术优势，将新媒体引入国学及语文教学，一方面能找到道德教育、语文教学与时代的契合点，传统和现代、东方与西方的交流点，另一方面，又能整合信息教学资源，从新时代受教育者的兴趣着手引入教学。由于经济水平的提升，大部分家庭中都拥有电子设备，小学生对于父母手中的电子产品充满好奇和渴望。新时代的教学者也是信息化的一代，利用多媒体设备，在上课时就能吸引住小学生的兴趣，寓教于乐，使小学生能够用他们感兴趣的方式学习，实现更好的学习效果。

比如，在教授课文《普罗米修斯》时，教学者可以利用动画效果将普罗米修斯盗火、被囚及最后重获自由的过程展现出来，采用文字、声音和画面结合的方式使文本内容更加深入学生的内心;并以小组为单位，鼓励学生进行角色表演。这样既能培育小学生的想象力和问题意识，也能使孩子们设身处地地联想到课文背后的价值启迪和道德力量。

结束语

综上所述，构建小学语文德育课堂，可以让学生形成健全的人格，提高思想道德品质，提高综合素质。老师在语文教学活动中，应该积极探索，创新教学手段，让学生在掌握基础知识的同时，也可以领悟到文学作品中的道德观念，帮助学生形成正确的三观，为其今后的学习生活打下良好的基础。

参考文献

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