生活素材在初中物理教学中的应用探究

孔贵

摘要：物理是初中教学的重要组成部分，初中物理在生活中应用广泛，可以帮助学生解决生活中的很多问题。生活当中的很多现象都能够用物理知识进行解释，如果细心留意生活中的现象能够帮助学生理解物理知识。如何将生活素材应用于初中物理教学中已成为当下研究的热点。本文针对生活素材在初中物理教学中的应用策略进行了分析和讨论，以期为相关的工作提供参考。

关键词：生活素材;初中物理;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-316

随着新课程改革的不断深化和发展，生活素材在教育教学中的应用越来越广泛，并逐渐成为教育教学中的重要手段。我们学习物理，主要是为了更好地将其运用到生活当中，为我们的生活服务，解释生活当中的物理现象，但是教材中生活素材相对来说太少，不能满足初中生的学习需求。因此，作为初中物理教师应该与时俱进，发现生活当中的物理教学素材，将生活素材应用到物理教学中，提高初中物理教学效率。

一、在课程预习中应用生活素材

在课堂教学之前，如果学生进行了课程的预习，那么教师在讲解教学课程的时候就会相对容易一些，学生在理解教学内容时也相对简单一些。因此，在初中物理教学中，教师应该将生活素材应用到课程预习当中，提高学生的预习效果。

比如，在学习“大气压强”课程之前，教师可以事先从生活当中寻找可以作为教学辅助的素材，并结合教材将其制作成微课视频，引导学生利用微课进行课程预习。在微课视频中，教师展示了带有吸盘的布娃娃是如何粘在玻璃上的，也展示了高压锅的工作原理。学生利用微课进行课程预习，从整体上了解了大气压强的概念，教师利用高压锅，带有吸盘的布娃娃等生活中常见的事物，引起了学生的学习兴趣，增强了学生课程预习的有效性。

二、在课堂导入中应用生活素材

课堂导入是课堂教学的重要环节，我们都知道初中物理对于学生的思维能力具有一定的要求，但是初中生的年龄较小，其思维能力和理解能力相对较弱，如果直接在学生面前讲解物理知识，学生很可能会无法理解，这时就需要教师利用合适的手段进行课堂导入。生活素材是学生常见的事物，如果教师利用生活素材作为切入点进行课堂导入，就能将教学知识顺利地引出，增强学生对教学知识的理解，提高教学效率。

比如，在教学“溶解实验”时，教师可以引入生活中常见的制作糖水的情景，并进行提问：“同学们，我們在制作糖水的时候，怎样才能让白糖是快速的‘化’到水里呢？”有的学生说用热水，有的学生说加水。糖水是学生在生活中常见的事物，对其比较了解，通过教学情景的导入，学生更能够理解所学的教学内容，提高教学效率。

三、在课堂讲解中应用生活素材

课堂讲解是初中物理教学中最重要的环节，也是最能体现教师教学水平的环节。在课堂讲解过程中，教师要保证讲解过程的逻辑性和完整性，要以学生的角度进行讲解，提高学生的理解程度。将生活素材应用到课堂讲解中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能促进学生对教学知识的理解，提高课堂讲解的效果。

比如，“物态变化”课程时，教师在讲解的过程中要应用生活素材，引导学生进行思考。教师说：“我们在打开暖瓶时，会冒出‘热气’，我们看到的‘热气’并不是真的热气，你们能解释一下吗？”思考了一阵子之后，有的学生这样回答：“生活中的气体是看不见的，暖瓶里面的气体是热的，当塞子打开之后，暖瓶里的热气向上升，遇到温度比较低的外界空气，就会发生液化现象，从气体状态变成液体状态，我们看到的‘热气’其实是热气液化后的液体，所以说我们生活中的说法是错误的。”这时，教师可以向学生说：“非常好，同学们，你们还能找到生活中类似的事情吗？”思考片刻之后，有的学生说：“春天阳光明媚，我们都喜欢出去晒太阳，而‘晒太阳’这种说法是错误的，太阳是一个巨大的发热体，不断地向外界发散热量，当这些热量传递到我们的身上之后，我们会产生温暖的感觉，所以‘晒太阳’这样说法是错误的，不是我们‘晒太阳’，而是‘太阳晒我们’。”教师利用“暖瓶开盖”这一生活素材，引导学生思考相关问题，加深了学生对物理知识的理解，又引导学生“举一反三”，提高了教学的效率。

四、在课后实践中应用生活元素

物理知识是客观现象和客观规律的总结，学好物理知识对于平常的生活、学习和工作都具有非常重要的指导意义，而学习的最终目标就是在实际生活中应用物理知识，以解决生活中的实际问题。教师要积极引导学生在生活中进行实践，做到学以致用。

比如，在学习“物态变化”课程之后，教师要引导学生将学到的物理知识运用到生活中。教师可以说：“同学们，今天我们学到了物态变化”的相关知识，请大家回家之后细心留意生活，运用这些物理知识解决相关的问题。”其中，有的学生是这样做的：冬天或者下雨天的时候，父母在接我们上学或者放学的时候，因为车内的温度高，车窗玻璃的温度低，车内的空气遇到低温的玻璃，就会在玻璃表面发生液化现象，使得玻璃内表面形成一层的“水雾”，影响驾驶。传统的做法就是用毛巾将这些“水雾”擦干净，但是不一会，又会形成另一层“水雾”。为了解决这一问题，可以在原地热车，等发动机温度升高之后，打开空调，让暖风吹到玻璃上，一段时间后，玻璃上的“水雾”就是自动消失。

结束语

随着新课程改革的不断深入和发展，初中物理教师应该与时俱进，积极挖掘生活中的教学素材，将其运用到教学中。教师要从实际出发，在课程预习、课堂导入、课堂讲解和课后实践中，应用生活素材，帮助学生理解教学内容，提高初中物理教学效率，增强学生的知识运用能力，促进学生全面发展。

参考文献

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