情境教学法在初中语文课堂的应用路径研究

幸晓霞

摘要：情境教学法是以学生为主体的现代化教学方法，通过教师结合教学内容所创设的多种情境，学生能够更直观地建立起自主学习体验，从而实现个人学习能力的不断提高，使学生在情境中深度接触语文教学内容，最终真正实现促成学生学习素养提升的教学目标。情境的创设方式并非一种，但是想要创造出真正与初中语文教学内容相契合的教学情境，教师必须充分结合语文教学的实际内容做好情境教学法应用策略的分析工作，以此使其以最佳的形式呈现在课堂之中，切实成为学生学习活动开展的重要辅助。

关键词：情境教学法;初中语文;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-141

情境教学法在教学中的应用能够引导教师在课堂中为学生创设一种学习框架，以此辅助学生在框架下开展自主学习活动，使学生能够对学习过程建立起更为直观的体验，以此实现学习模式由被动向主动的转变。在初中语文教学中，情境教学法的应用有着推动教学改革的重要作用，是教师响应素质教育理念号召推动教学改革环节中的重要方向。为了切实而有效地应用情境教学法，教师在初中语文课程中应坚持具体问题具体分析的教学方法论，结合语文课程的实际教学逻辑切实对不同情境进行系统化分析，并将其与不同的语文教学环节相联系，以此做到在课程中为学生的学习活动创造最适合的教学情境，真正促成学生学习素养的提高。

一、创设媒体情境，具象阅读内容

媒体情境的建立需要教师充分利用数字化的媒体资源，以引导学生观看立体资源的方式将教学内容的主题凸显而出，由此使学生能够更直观地感受教学内容，从而形成具体的情境框架，辅助学生对知识的理解。在初中语文教学中，学生的阅历还相对较少，部分语文阅读文章中所描写的内容对于学生而言十分抽象，通过对文字的解读学生难以对内容形成具體的认知，这极大地影响了学生的阅读理解效率，为此教师在阅读教学中应通过创设媒体情境的方式，将阅读内容具象地呈现在学生的面前，以此辅助学生的阅读活动。

例如在《济南的冬天》这一篇文章的阅读教学中，想要学生更快速地理解文章中老舍先生所描写的冬天济南的美景，教师即可在课堂中以短视频资源将立体生动的济南冬天的景色直接呈现在学生的眼前，使阅读资源中文字描写的景观以动态化的形式真正呈现在课堂之中，形成立体的媒体情境。在这一情境之中，学生对济南冬天的了解将不再仅仅限制于文字形式，而是真正亲眼领略了自然界中的美景，并对雪后济南建立了主观印象，后续学生带着印象投入到阅读环节之中，将真正实现对景色描写理解效率的进一步提高，切实推动学生阅读有效性的提高。

二、创设问题情境，引导方法掌握

引导学生掌握科学的学习方法能够使学生的学习活动事半功倍，使其真正以有序的方法展开高效自主探究活动，极大地强化学生的课堂学习有效性。在初中语文教学活动中教师为了使学生掌握科学的阅读方法，应该在课程中以科学的学习方法为基础打造问题系统，以此创设立体的问题情境，引导学生在情境中直接体验方法并最终掌握方法。

例如在《秋天的怀念》这一篇文章的阅读教学中，教师可以首先引导学生进行初步阅读，并以总揽性问题引导学生对文章的写作内容进行概括，使学生通过对问题的探究对文章的叙事主题进行基础分析。而后，教师应引导学生深入到文章内部，使学生在问题的引导下对文章进行细节理解，使其通过描写方法的分析初步探究作者的写作情感。最后，教师应设置问题引导学生更进一步地探究文章的主旨，使学生在之前问题的基础上进行进一步地探究，真正理解文章中作者的思想情感，完成对文章的深化阅读。层层递进的问题将形成系统化的问题情境，身处于情境之中，学生能够直接体验科学的阅读流程，最终掌握科学的阅读方法。

三、创设生活情境，建立情感共鸣

在语文教学中引导学生理解阅读资源的情感是课堂中的必由之路，同时也是提升学生阅读理解能力的有效途径。在初中阶段的语文教学中教师可以通过创设生活情境的方式牵动学生的生活情感储备，使其与文章中的情感形成共鸣关系，以此切实优化学生的阅读理解能力。

例如在《春》这篇文章的阅读教学中，教师在学生对文章阅读理解活动前可以首先引导学生开展讨论活动，使其对自己眼中春天的景色进行讲述。这一表达过程真正与学生的生活相联系，在学生的分享活动中建立起了生活情境，调动起学生对春天的喜爱之情。这种情感与文章中的情感形成了紧密的联系关系，使学生真正与文章建立起情感共鸣，最终实现了个人阅读理解能力的切实提高。

情境教学法是十分灵活的教学方法，它不仅仅局限于单一的教学环节，而是能够通过教师对不同情境的合理协调真正满足学生的不同学习需求，真正形成多种学习框架，切实推动学生在课程中的自主学习活动开展，以此强化学生的主观学习体验，为学生学习素养的切实提高打下重要教学环境基础。

参考文献

[1]韩艳梅.情景教学法在初中语文写作教学中的运用分析[J].东西南北：教育，2020（5）：0072-0072.

[2]谈晓霞.试析情景教学法在初中语文写作教学中的应用[J].考试周刊，2020，000（002）：52-53.