论课前预习在小学数学教学中的重要性

张书

摘要：现如今的小学生面临着繁重的课业压力，还面临着在课外需要去上各种各样的辅导班的问题，这些学生的大量课余时间被挤占，这样对于学生其实是不利的，因为一部分课余时间其实应该留给学生去进行课前预习的，尤其是在小学阶段学习数学的过程中，课前预习成为了学生一个必不可少的环节，只有做好了数学学科方面的课前预习，才能够使得学生在接受相关的数学知识时能够快速听懂教师所在教学的内容。

关键词：课前预习;小学数学;培养优秀习惯;明确教学目标;充分利用时间

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-324

对于课前预习在小学教学中的重要性可以从以下几方面去论证，第1个方面是课前预习能够培养起学生形成一个优秀的学习习惯，就像有一些学生总是懂得在课前就去了解这个知识点所相关的背景，这样在教师进行简单的引入时不会对这部分背景内容做太多的思想纠结，耗费大部分时间去思考完全没有思考价值的问题，第2个方面是学生如果能够进行一次高质量的课前预习，有助于让学生明白课堂教学的目标到底是什么，有了这个目标的明确，学生才能够有重点去分配自己在课堂上学习某些知识点的时间，不把时间浪费在不必要的知识点之上，第三个方面是如果学生懂得做好课前预习，能够帮助其形成充分利用课余时间的习惯，这种习惯有助于学生此后成长为一个自律的人，在数学方面懂得自觉自主地去完成相应的指标。

一、培养优秀学习习惯

虽然小学数学并不是一个难度很高的科目，但是在这一个学科的学习之上，很多学生还是出现了许多的困难，许多学生在学习数学时不能够清楚地认识一些公式定律，不能够计算出准确的答案，这与这部分学生没有形成课前预习的习惯有关，这种长期不去做课前预习的习惯，也导致这部分学生与一些有去进行课前预习的同学无形中拉开了许多差距，这种差距一时间想要去拉回来是十分困难的。所以培养课前预习习惯就是培养一个优秀的学习习惯，这种习惯应该被广泛接受并推广应用。

例如，在教授“6～10的認识和加减法”时，教师可以让学生在进行这一部分内容的课堂学习之前去进行课前预习，要求学生把6～10的认识和一些相关的加减法问题去进行解答，要求学生在完成练习题的时候用铅笔将答案填写出来，而后在课堂上教师可以通过校对这些学生在课前预习时做好的问题，发现学生是否能够在预习的时候就掌握这部分知识点也有助于教师更合理去调整教学进度。如果学生在每一次上课前都能够这样去做，这种优秀的习惯，将促使学生成为一个懂得去预习的人。

二、明确课堂教学目标

由于课堂的时间是有限的，所以教师如果想在一堂课之中，将某个知识点完整教授给学生，并确保其的完成程度，可以在教授某一个知识点之前布置相应的课前预习任务，让学生在课前预习的时候，对这个知识点所关联的背景有一定的认知，这样教师在进行引入时可以节省掉一部分的介绍时间，即可以减去介绍一部分与之有关的背景的相关知识上的时间，可以用来讲解课堂上的重点内容，促使时间的调配会更加的合理，也能够使得学生在听讲时明白什么才是这节课所要教授的重点知识，明确课堂教学的目标。

例如，在教授“认识钟表”时，教师可以让学生在课前在课本中用不同颜色的笔标记出这些内容中自己所认为的是重点的知识，并要求学生对于这部分知识的背景内容做一个较为清晰的解读。这个预习任务布置之后，教师可以在之后正式教授这部分内容时，减去对于学生认真学习过的背景知识的介绍，将重点放在学生可能会有较多疑惑的与钟表相关的问题之上。

三、充分利用课余时间

由于课堂上的时间是十分有限的，但是教师往往又希望将某一个知识点精确讲解给学生，这样需要耗费的时间是比较长的，而且如果要将一个知识点深入讲解的话，也考验着学生对于这部分知识的熟练程度，所以综上所述应该让学生在课前去对这部分知识进行预习，不管是对于教师在课堂上的时间利用还是在一些知识点的讲解上都能够更加得心应手，而且让学生在课余的时间去进行课前预习，能够使得学生较高效率地利用这部分的时间，不用这部分时间去做一些与学习无关的事，而是做一些对自己学习有帮助的事情。

例如，在教授“万以内的加法和减法”时，教师可以让学生在进行这部分内容的听讲前，先自己大致阅读一下课文内有关于这部分知识点的讲解，如果学生能够看懂这部分内容，可以让其尝试着做一下一些较为简单的题目，如果学生能够将这些简单的题目解出来，就可以尝试着为学生加大题目的难度，之后学生如果做到有疑问的问题，教师能以这些问题为切入点，重点讲解这些内容中可能会让学生产生困惑的知识点。

总之，对于小学阶段的学生来说，课前预习成为了其培养中不可缺少的一项重要内容，培养课前预习的习惯也就是培养一种优秀的学习习惯，这种优秀的学习习惯能够帮助学生在此后成为一个更加自律的人，其在他人在课余时间做一些与学习无关的事时，能够认清自己当前的教学目标，以这个目标为出发点去进行一些相关的课前预习，这样使得其能够充分利用课余时间拉开与其他同学的差距，使自己在数学学习方面具有更大的优势。

参考文献

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[2]伍棫华.小学教学中的课前预习方法探究——以小学数学为例[J].中国市场，2015（11）：153-154.