“建筑工程测量”课程教学方法的研究

李艳霞

(榆林职业技术学院，陕西 榆林 719000)

1 学生特点分析

中高职学生普遍存在基础理论知识薄弱，缺乏学习动力和自信心、缺乏有效地学习方法，自制力不强，身体和心理差异性很大的特点，大部分学生人生目标不清晰，对职业生涯没有规划，学习过程中，面对“高深莫测”的教材，许多学生既听不懂也学不会，久而久之产生逆反心理，厌倦学习。所以在教学过程中教学方法的选择尤为重要，应该注重对学生学习兴趣和动手能力的培养，将教材知识二次吸收，以通俗易懂、生动形象的方式传递给学生，充分符合学生的实际认知能力，调动他们的学习积极性。

2 建筑工程测量课程特点介绍

建筑工程测量是测量学的一个组成部分，是实践性很强的一门课程。研究建筑工程建设和勘测设计、施工、竣工与运营中测量工作的基本理论和技术方法的学科，是一门极其实用的工程技术。其不但在建筑工程、而且在农林资源调查、城镇规划与建设、土地规划与利用、水利工程等方面都有重要作用，使用范围广，内容丰富。而且测量技术发展迅速，仪器设备升级换代很快，对学生及时掌握新技术、新知识、新工艺、新流程提出了更高的要求。通过测量课程的学习，学生应该具备的基本操作技能为：掌握水准仪、经纬仪、全站仪的基本使用要求，如能够角度测量、距离测量、未知点高程的测量、具有小区域控制测量和计算点位坐标的能力，掌握初步测图、识图和用图的能力，会用现代测量仪器进行民用建筑物高程传递、放线和定位。

3 教学模式的选择

在教学中，充分利用现代化教学手段，如，多媒体、电子课件、flash动画、数字图表等数字化手段，教学过程中通过案例式、任务驱动式引入教学内容，通过互动式、情境式提高学生的课堂参与度，提高教学的实效性。教师在教学方法上可以采用任务导向和问题导向，启发引导学生讨论、探究，进一步将学生吸引进课堂，提高学生对课堂的关注度和参与度。同时加大课堂上项目举例、例题解析、习题数量，积极开展阶段性测试，通过测试，教师可以知道学生的薄弱点和自己讲解不到位之处，改正以促进教学，学生可以知道自己的不足，有针对性的查漏补缺，调整课程内容，达到“以试促教、以试促学、以试促练”的目的，不断提高学生的成就感和专业技能水平。将理论知识融于实践教学，坚持“边教边学、边学边做、边做边学”，实现“教、学、做”真正融为一体，同时注重培养学生的综合素质和职业素养。

4 课程考核办法

课程成绩的评定要素设置中考虑行业企业对学生的职业素质要求及学习行为习惯及学习力的要求，所以，学生的成绩组成为：

过程性考核：出勤10%+职业素养和行为习惯10%+组内互评20%+项目完成及报告撰写质量20%=60%。

结论性考核：实训总成绩20%+理论试卷成绩20%=40%。

5 教学过程实施案例

教学内容：等外闭合水准路线外业观测

教学目的要求：(1)掌握路线水准测量的观测、记录和检核的方法。(2)成果精度判断及高差闭合差的分配原则及计算。

教学重点难点：重点为路线水准测量的观测、记录和检核的方法；难点为测站校核的方法及闭合差的分配。

教具：每组自动安平水准仪1台、三脚架1个、水准尺1对、记录板1个、尺垫2个。

教学方法：项目化教学、实操法、讲授法。

教学过程：(1)理论复习(5min)，采用提问、小组讨论、查阅资料等方式复习。让学生带着期待和求证的心情进入课堂。①当前测站完成后，如何迁站，前后尺移动顺序。②前视点尺垫能不能跟着仪器一起搬站。③闭合水准路线的校核方式。④测量路线、测站、测段的区分。⑤如果高差闭合差超限，应如何处理。⑥仪器是否必须架设在前后尺的连线中点上。⑦各测站的视线高度是否一样。

(2)任务布置及要求(15min)，讲解等外水准测量的操作流程、测站校核方法、路线校核条件、数据处理方法及精度要，解答同学们的疑惑。然后让同学们完成如下任务，已知HBM=110m，要求按等外水准精度要求施测，求点1、点2两点高程。

(3)学生按照方法与步骤测量操作(60min)。①沿着前进方向，在第一个测段BM和1点之间设置转点TP1，将仪器架设在与BM和TP1中间，使仪器到前后视尺的距离大致相等且视距小于100m，并粗略整平。②粗瞄后视水准尺BM，精确调平，读黑面中丝读数并记录。瞄准前视水准尺TP1，精确调平并读取黑面中丝读数并记录。后视读数减去前视读数，计算该站的高差。③如上述步骤继续其他测站的测量，水准点1、2、BM之间分别设TP2、TP3两个转点，整个闭合路线共6个测站，直到最后回到BM点。④根据已知点高程及测得的各测站高差，按照下列限差公式计算闭合水准路线的高差闭合差，并检查是否超限。

式中：n—测站数；L—水准路线的长度，以km为单位。

学生测量过程中教师在测量路线上来回巡视，观察学生仪器的操作规范性、数据记录的正确性及测站校核的规范性，实时提醒指导，解答学生在实际操作过程中遇到的问题，并就如下问题让学生特别注意。①每次读数之前，保证仪器精平且无视差。②尺垫的放置位置。③仪器搬站时，后视尺变成下一站的前视尺。④注意每个测站的高差与高差闭合差的关系以及测站和路线的校核。

(4)数据处理(10min)。外业观测完成后，检验高差闭合差在允许误差范围内，让学生按照与路线成比例进行误差分配，并计算各水准点高程。并就测量中的共性问题开展组内讨论和集中讲解，加深学生印象，增强学生解决实际问题的能力。

6 成绩考核

学生测量过程中，教师在测量路线上来回巡视，观察学生仪器操作、记录书写、是否及时进行测站校核等职业素养和行为习惯，对每位学生打分10%，出勤分记10%，小组成员根据本次测量任务完成中的贡献大小，打分20%，教师根据项目完成情况和报告质量打20%小组分，以上为过程性考核共60%，加上结论性考核40%(末考20%、实训20%)共100分。