论如何提升小学二年级语文教学水平

秦丽丽

摘要：伴随着教学改革的不断深入越来越多的小学语文教师意识到教育的重要性，受到传统教学观念的影响，我国大部分的小学语文教师在课堂上只会采取单一的教学手段对学生进行“填鸭式”教育，根本不会花更多的时间和精力去创新更多的教学方式，久而久之学生的学习兴趣就会进一步下降，最终不能实现高质量的语文学习。在小学这六年时间里第二学年是一个黄金时期，教师一定要抓住这个机会，用尽一切办法来激发他们的自主学习。

关键词：小学二年级;教学水平;具体措施

一、小学二年级语文教学过程中存在的问题

1教师讲解与学生的吸收不成正比

我国大部分的语文教师为了能让学生的语文成绩得到很大程度的提升，他们会将自己全部的经历投放在基础知识讲解方面，这样一来课堂主体地位就从学生转换成了语文教师。语文教师在授课的过程中为了能尽最大可能的利用课堂时间，通常会以非常快的速度来讲解知识，这就导致学生在学习过程中知识点只是“途径”了耳朵，并没有被牢记在心，久而久之就会造成语文教师在授课过程中讲的过多而学生吸收很差的局面。此外，还有一小部分教师在课堂上会一味地追求“全面性”，如果教師所讲述的知识太过于表面，那么学生就不会对深层次的知识点产生一定的了解，久而久之其思维能力就被固化，这对其未来的学习会产生一定程度的影响。

2布设的课后作业过于繁重

处于小学二年级阶段的学生其思想上还不成熟，每天想的最多的事情就是“玩耍”。据相关组织调查报告现实，大部分小学生的课后作业都比较的多，这在无形之中给他们增加了不小的学习压力。众所周知，小学二年级学生除了要完成语文作业以外还要完成其他科目布置的作业，如果教师以及教育部门没有意识到其危害性，就会给学生们的心理产生较大的影响。现阶段很多的学生家长以及教师认为作业布置的足够多学生才会学到更多的东西，其实这种做法是非常不对的，只有缓解了学生的学习压力才能让其健康成长。

3语文教师太过于关注学生的成绩，忽略了学生们的感受

小学二年级使学生成长的黄金时期，在这段时间里学生的各项能力都会得到大幅度的提升。语文作为一门包容性较强的学科，其难度并不会像数学那样的高，学生在学习的过程中也会觉得容易许多。小学语文教师在教学过程中应将基础知识与实际生活进行结合，只有这样才能实现高质量的语文教学。然而现阶段仍旧有部分的语文教师重视学生的成绩二忽略了其各项能力的培养，长此以往下去的话学生的思维能力和表达方式就不会得到有效的锻炼，这对其未来学习和发展是非常不利的。

二、提升二年级语文教师教学水平的具体措施

1给学生树立起正确的语文观念

前面说到语文是一门较为枯燥的学科，学生在学习的过程中会倍感无聊进而不能生成正确的语文观念。为此，广大语文教师在教学的过程当中应抓住学生的性格特点，用最为合理的教学手段来调动学生的学习兴趣，进而为他们树立正确的学习观念。

举个例子：教师在开展《坐井观天》这篇文章教学过程当中，可以先用一种较为“夸张”的口吻来引导学生对本篇课文进行全面的朗读，这种阅读方式听起来会有一种强烈的亲切感也更容易被低领学生所接受。在学生对本篇课文产生一定的了解之后，教师就可以利用多媒体设备将事先收集好的教学视频以微课的形式呈现在学生们的面前，学生通过观看该视频就会了解到如果长期保持现状，那么人类的思维就会受到一定程度的约束。在授课的过程中，语文教师还要尽可能的让学生学会利用互联网来查找学习资料，进而提升自身的学习能力。

2利用竞赛的方式加深学生的学习印象

处在二年级阶段的学生其心智发育的还不是很成熟，好胜心也会比较的强。广大语文教师可以抓住学生这一特性来开展相关教学，以此来加深学生的学习印象。举个例子：如果教师在冬季开展《雪孩子》这篇文章教学时，可以先向学生讲解本篇文章的主要内容，待学生对这篇文章产生一定了解时就可以带领学生来到户外开展“堆雪人”比赛，通过该项活动学生的竞争意识就会得到进一步的加强，对本篇文章的学习兴趣也会更加的浓厚。学生们比赛完毕之后，教师就可以对其结果进行点评。对于那些表现突出的学生，教师可以给予口头上的奖励或者物质奖励，例如一颗糖果、一根铅笔等等。而那些比赛落后的学生，教师就可以其存在的不足进行指正并鼓励他们再接再厉，这样一来每个学生就都能受到公平待遇，其自信心也会得到进一步的提升。

结束语：

二年级是一个非常重要的学习时期，广大语文教师应紧跟教育改革方向和学生的学习情况制定一套合理的教学方案，此外也要对自身的教学理念进行一定程度的调整，只有这样才能更大限度的释放学生的潜在能力，学生学习成绩得到大幅度提升的同时教师的教学经验也会得到积累，最终获得更佳的教学效果。

参考文献：

[1]刘淼.当代小学语文教学的艺术性[J].北京：高等教育出版社，2009（7）：67-72.

[2]张惠祥.新课程背景下的小学语文教学艺术[J].北京：语文教学，2011（9）：24-34.