新课改背景下高中信息技术课程评价方案分析与设计

周英豪

摘要：面对当前新课程改革背景，浙江省信息技术课程改革提出了明确的文件要求，明确规定信息技术这门课程已经成为了高中课程改革的必修课程之一，课程评价的合理性与教师和学生的进步与发展来说具有密切的联系。通过合理的教学评价，有利于更好地促进教学的进步。本文主要分析当前高中信息课程改革的现状以及评价的要求，在此基础上提出了新课程改革背景下信息技术课程评价的方案，希望能够有所帮助。

关键词：高中;信息技术;课程评价

通过浙江省信息技术课程改革要求来看，在整个教学的过程中注重信息技术课程评价，采用多元化教学评价方案进行设计，是新课程改革背景急需要做的任务。

一、高中信息技术课程评价的要求

1、强调评价对于教学的激励和促进作用

在整项教学活动开展的过程中，通过多样性的评价方式有利于不断促进学生的学习和进步。老师在整个教学的过程中，应当密切的关注学生的操作过程以及活动过程，能够分析学生的作品，通过全面考察学生信息操作熟练程度的方式，更好地解决当前存在的一些问题。老师在对学生进行评价的过程中，要通过学习建议、激励性语言等不同的方式，不断地激发学生的学习动力和学习信息。另一方面要找出学生当前学习中存在的一些不足，能够给学生积极的指正出来，这样一来学生就可以明确到自己的不足，然后再设立明确的方向努力。以此来不断地促进自身的发展和进步，这对于学生来说，既可以起到激励的作用，同时也能够让学生更好地进行学习，具有十分重要的帮助作用。

2、充分发挥教师评价的主导作用，以此来创造多元化评价主体

老师在整个评价活动开展的过程中，必须要充分的发挥出主导的作用，同时也应该让学生积极的参与进来，适当的鼓励和引导学生通过自我反思和自我评价的方式，发现自己在学习过程中存在的一些不足，同时也要找出自己的闪光点。通过评价的方式不断地促进学生的学习，同时也可以在学生之间通过互相评价的方式，以此来促进学生的进步。在整个评奖的过程中，为了避免主观因素的干扰，老师可以在评价之前对评价标准做出统一的规划，同时要让不同的评价主体之间进行充分的沟通和交流，以此来不断提升评价的公平性和客观性。等待评价结束以后要将评价结果进行明确的统计，以此来反馈给学生和相关的人员，为下一步评价工作奠定基础。

3、注重学生的个体差异，积极鼓励学生创新

由于学生天生就具有个体差异性，所以在整个信息技术课程学习的过程中也会存在很大的差异，在评价的过程中必须要认识到个体差异的存在。在高中時期，学生个性特征分化的比较明显，对于信息技术的喜爱程度也存在差异，所以在整个评价的过程中，必须要尊重学生的个性以及学生的创造性，不能够用统一的标准去要求所有的学生。与此同时，必须要清楚地认识到学生的起点不同能力不同。在评价的过程中要注重能力相对较差同学的自尊心，通过设置合理的评价方式来让所有的学生都能够获得成功的体验，对于不同设计思路和不同的设计风格，老师都应当给予评价，以此来让学生受到鼓励和认可。

二、多元化信息技术评价方案设计

信息技术这门课程是新课程改革背景下要求的一门必修课程，并且实践操作性相对较强。在整个评价的过程中，不能够紧紧依靠最终的成绩作为唯一标准，所以必须要注重形成性的评价，也要注重总结性的评价，建立多元化的方案进行评价评价，以此来不断增强评价的合理性。

1、档案袋评价方式

在评价的过程中，可以选择档案袋评价的方法，让学生在日常的学习过程中，把自己的学习资料放在一个文件夹里，包括自己的学习笔记、作业收集的有关资料，电子作品学习成果等等。这样一来就可以了解到学生在日常的学习过程中的表现以及收获，作为评价的依据，更好地进行评价。在信息技术这门课程教学活动开展的过程中，通常会遇到学生会围绕某一主题而进行的实践活动，所以在进行学习活动的过程中，老师可以让学生准备纸质档案袋建立文件夹，把整个学习过程里所用到的资料以及学习小组名单、分工等等放入到档案袋中，同时建立电子文件夹的方式进行保存。这样一来，方便老师对学生的整个学习过程进行评价，同时也可以为学生的后期素材作为保留。

2、模块结业评价

当学生完成课程的学习以后，可以通过笔试或上机考试两者结合的方式，对学生的作品进行评价。在学习完每个模块之后，可以由老师组成命题小组来进行知识点的命题或者是从学校的是题库中随机抽取相关的试题，让学生进行考试。把考试的成绩作为学生所修模块是否合格的重要依据，同时在整个教学活动开展的过程中，要及时地收集学生在学习中所用到的资料以及制作的作品，为不同的学生建立电子文件夹的方式进行保存，以此来作为学生模块结业评价和综合素质评价的依据，对于表现优异的学生要将其电子作品来进行合理的保存，并装入学生高校招生录取档案袋中作为录取的重要依据。

3、创新作品评价

学生在整个学习的过程中，必须要认识到学以致用的重要性，所以在设置课程评价方案的过程中，可以通过创新技能评价的方式为学生进行评价方式的创新。等课程学习完之后，可以让学生通过课程的学习作为主要的知识理论基础融入自己的灵感，进行作品的设计。设计的作品可以符合相关的理论研究，同时也可以来源于我们的生活。结合实际生活进行自主设计，最后收集学生设计的作品，作为评价依据的一部分。但是值得注意的一点是在高中教学活动开展的过程中，由于面临高考的压力以及时间的关系，所以这部分的评价方式应当由学生自愿来做，这样一来，就可以综合的评价学生提高评价的合理性和有效性。

总而言之，面对当前新课程改革的背景，在整个高中信息技术课程评价方案分析和设计的过程中，必须要及时的更新理念，紧跟时代发展的步伐，结合当前学生学习的现状来统筹的进行分析。在评价的过程中，老师要充分的发挥出主导的作用，要采用多元化评价模式来进行评价，不断提高评价的合理性和有效性，更好地展现评价的意义，不断推动教学活动的开展，只有这样，才能够充分的发挥出评价的作用和目的，培养更多优秀的学生。

参考文献

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