初中道德与法治生活化教学应用探究

居建程

摘要：根据新课改的要求，学校对于学生的道德和法治教育的培养也越来越重视。对于初中生来说，学生对法治月道德有一定的基础了解，但是有些地方还是有认识不足的地方，初中时期也是学生形成正确的道德与法治的关键期。此外，道德与法治的课程是非常有实践性的科目，采用生活教学可以有效的提升学生的法治与道德的知识，高效提升课堂的灵动性。

关键词：初中;道德与法治;生活化教学;应用探究

一、道德与法治生活化教学的意义

1.提高课堂教学效率

传统的道德与法治教学，只是根据课本内容进行讲解，很少结合生活实际进行教学。利用生活化教学，让学生的学习更加生活化，可以增强学生对于道德与法治知识的理解，有效提高学生的道德和法治水平，激起学生对道德法治知识学习的主动性，不知不觉中提高教师教学的效率。

2.提升学生课堂参与

道德与法治教师可以根据实际情况，将传统的教学方式和生活化教学方式结合在一起制定出新的教学方法。因为，生活化教学主要是采用生活实际中的一些事情，没有固定的教学模式，教学方法灵活多变，让学生能够在生活中成长，从生活实际出发可以很好的提升学生对于课堂学习的参与度。

3.增强学生生活感悟

用生活化教学，还可以让初中生去亲身感受和体会生活，从生活中学习道德和法治知识，了解在现实生活中应当具备哪些品质，帮助学生逐步树立自己的健全人格，全面提升学生的素养和品德。

二、道德与法治生活化教学的策略

1.采用生活化素材导入新课

学习一节新的课程，首先教师在讲课之前能够有效的导入课程，这样在教学开始时，才能更好的激起学生对于本节课程的学习与探究的欲望。因此，新课开始前，教师要从课程导入开始吸引学生注意和学习的欲望，抓住学生的好奇心，将生活中发生的趣事和常见的事情，进行教学前的导入，调动学生对法治和道德知识的学习乐趣，有效开展整个的教学活动。

例如，在学习《多彩的职业》这一课时，学生对于不同的职业也没有太多的了解。所以在导出课程之前，笔者让学生想想身边的人都是什么职业？这些职业都什么特点？如果你以后步入社会会优先选择什么职业？为什么？你对不同的职业有什么样的看法？通过学生对于不同职业的了解和看法进入到新课的学习中。因为，讨论的职业都是来自身边，学生对此也是比较感兴趣的，课程进行的也水到渠成，增强也法治和道德课堂的灵动性。

2.开展生活化课外实践活动

在“道德与法治” 的教学过程中，教师应当把生活中具有教育知识的理论运用到日常的教学当中，从生活实际出發，让学生可以积极主动的参与到道德与法治课堂上，真正高效的提升学生的学习效率，教师也激发学生在课堂上的互动性，将课堂转变成一个互动比较强的场地，让学生能够在轻松舒适的教学氛围中学习知识，让法治与道德课堂充满生机和活力。

例如，在学习《参与民主生活》这一课程时，为了让教学过程更加生活化，笔者给学生出了一道生活中的问题，让学生进行分析判断。在某一学校门前的道路上，有一堆卖小吃、水果、学习用品的摊位，使这块道路出现拥堵的情况，学生进出学校也不方便，同时也给学校带来了很多不便，学生们对此也有一些讨论，一同学认真这是政府该做的事，与我们学生无关。这种观点是否正确，学生根据这事情进行了讨论，笔者也结合这个问题讲述了关于民主权利的问题，让学生学会了用法律知识来维护自己的权利，提升了学生的法律素养。

3.布置生活化作业巩固知识

对道德与法治进行生活化教学不只是依靠课堂上的时间，巩固所学知识的最好方式，还是将知识运用到实践过程中。道德与法治课也是一门实践性比较强的学科，教师可以适当的布置一些具有实践性的作业，帮助学生进一步理解和运用课上所学习的知识。这样的作业方式比传统的书面作业更有意义，可以增加学生对于作业的兴趣，促使学生能够主动从生活中发现法律和道德知识，认真完成作业。

例如，在学习完《中国的机遇与挑战》这节课程时，笔者要求学生化身为一个小记者，进入到日常生活中，采访调查不同人群对于中国面临的机遇和挑战有什么样不同的看法，根据调查访问记录下不同人群的看法。最后通过整理学生可以发现其中的知识和日常生活是分不开的。通过这种方式不仅可以让学生学习到一些相关知识，还可以锻炼学生善于观察生活的能力，让学生能够更加积极主动的进行学习，让学生的学习质量得到一定的提升。

总而言之，在道德与法治的教学中，进行生活化教学，首先要结合生活实际。从实际出发制定出合理的教学方案，让学生能够明白生活和道德与法治之间是不可分开的，才能更加高效的帮助学生理解所学知识。借助生活中的事情，调动学生对于道德与法治知识的兴趣，让学生学会观察生活，合理利用所学的道德与法治知识解决生活中的问题。使学生的道德与法治知识得到有效的培养，能够树立一个正确的法治和道德观念，全面提升初中生的综合素养和能力。

参考文献：

[1]潘宜坚.浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用策略[J].考试周刊，2021（69）：142-144.

[2]杜长青.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].名师在线，2021（21）：79-80.