多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析

杨凡

摘要：随着现代社会的开放和政治经济的蓬勃发展，我国的科学技术水平也在不断的提高。科技的进步自然推动教育事业的进步。而多媒体技术也在数学领域在数学教学的研究和推进当中起了举足轻重的作用。现代化的教师队伍在多媒体技术的辅助下不仅能够提升自己的教学水平和进度，还能够让信息的传播更加快速高效。所以多媒体技术的应用在现代的数学教学领域必不可少。

关键词：多媒体技术;初中数学;应用分析

引 言

相对初中阶段的其他学科，数学学科还是相对比较抽象，难理解的，加上初中阶段刚刚加强在数学领域的深挖，内容也相比小学阶段更加复杂，抽象，涉及面广，这对于刚刚进入初中的学生来说数学学习自然有一定的难度，也进而在学习上没那么自信，学习效率自然也不能得到很好的提高。而在初中阶段多媒体技术在数学领域的使用，不仅能将相对难懂的数学抽象知识形象化，还能够系统的让中学生自己分辨出知识当中的重点和难点。从而调整学习策略，有效提高学习效率，提高学习质量。

一、多媒体技术在初中数学教学中应用的优势

（1）拓展课堂内容，协助突破重点、难点

与传统的初中数学教学相比，多媒体技术的应用可以给学生留出足够的时间去学到更加丰富的内容，刺激学习积极性的同时，减轻学生学习压力，提升教学质量。比如在初中三年级学习《二次函数的图像和性质》的时候，单纯的靠教师使用传统的描点法，不仅耗费体力消耗时间，出现“冷场”，还不能够真正的把握数据的精准性。学生自然不能掌握正确的学习要领，学习起来也很费劲。但是多媒体“几何画板”软件的使用，就能够协助教师和学生更好地弥补传统意义的描点的缺陷，使数据更加精准，也为课堂教学节省了大量的时间，而这些时间又可以让学生们有时间去交流和思考。

（2）促进思维方式的改进

很多初中的学生在刚开始接触几何的时候会有一定的抵触心理。他们觉得自己学不好，更不愿意主动去研究。教师在教学过程当中新的数学教学软件的使用，不仅可以使抽象的几何学更加形象化，也能够从新的角度去帮助学生验证课题，学习角度的转变也进一步促进了学习思维的调整。思维方式的改进不仅能刺激学生学习积极性，使数学变得有意思，更加能够提升学习效率，促进学生在数学方面的消化和吸收[1]。

（3）在线学习，强化相互交流

多媒体技术在数学领域的应用自然少不了一些辅助的工具，比如，教学光盘，教学影音，数学软件等等。还有各种互联网中涉及的大量的数学资源。多媒体技术的应用，更加强调学习过程当中相互之间的互动交流。这种交流，在一定程度上也刺激了学生之间学习方法和思维方式的交流和改进。团体合作的互动模式，提升学生团队意识的同时，提升学生的综合学习能力和综合素质。

二、多媒体技术在初中数学领域的具体应用

（1）协助优化数学教学模式

在传统的初中数学教学过程当中，教师在整个教学过程起了重要的主导作用，从课程的确立到教学方案的制定，再到课堂教学的进行。都是由教师独立完成的。但是教师在一些专业知识的掌握上，在数学领域知识的拓展上水平不同，达到的教学质量也不同。这个时候，多媒体技术的应用，不仅可以协助教师的教学方案制定，还能在初中数学的教学过程当中提供更多，涉及面更广的数学资料和素材。成为初中数学教师教学的得力助手。教师自身也在整个教学方案的优化和教学进程的丰富的过程当中进一步优化了自己的教学方法，改进了自己的教学思路。如此才能够运用一种更为先进更为准确更为有效化的教学方式去引导学生，提升课堂教学质量。而学生在整个过程当中不仅学到了更全面综合性的知识，也提升了自己运用知识的综合能力。使学习不再单一。

（2）协助刺激学生学习热情

随着多媒体技术在初中数学教学领域的运用。教师的教学思维和教学方式的调整。是初中的数学教学由传统的抽象化的數学内容变得更加形象化。教学过程当中的互动性也更加增强。学生在数学学习的时候不再死板的去接受数学知识的灌输，而是在更加趣味性的数学交流当中更加主动和积极。也在多媒体软件或者技术提供的更加广阔的数学知识素材里，学大了更多的数学知识，更能够将数学知识系统化，理清数学知识脉络的同时，提升自己的综合学习能力和综合素养。

（3）协助突破教学重点和难点

在初中数学的教学过程当中，并不是单纯的靠教师的一人之力就能够想出更多的思路和方法的，也不是单纯的依靠教师和学生的交流就能够更高效的解决数学学习中的一些重点和难点的。相比，多媒体技术和软件在数学领域的应用，可以更加形象化的解决数学领域的一些难题。比如，教师教学过程当中教学视频的使用，比如数学教学软件的引入，都在很大程度上减轻了教师在教学过程当中讲解的难度。课堂数学练习软件的使用也降低了学生数学学习的难度。刺激学生学习数学知识的同时在科学技术领域的突破，提升学生的综合实力和水平[2]。

（4）多媒体教学在数学教学领域不断优化

教师在将多媒体技术引用到数学教学的过程，也不是一蹴而就的，而且同样的教学软件不同学生的运用结果也是不尽相同的。这就要求教师将自己在网上收集的数学资料和知识能够结合自己学生的实际数学学习水平或者是接受程度加以整理和改进，选择一个恰当的引入时间以一个合适的形式去引入自己的数学教学过程当中。而学生在接受这些知识的时候不仅要掌握其中所述的专业数学知识，也能够更深层次的去领会数学理论知识，刺激学生主动地去研究思考。被优化后的教学方案，目标会更加明确，教学方法会更加灵活。而学生也有更多的时间去思考和研究数学和发掘多媒体的小乐趣。整个过程教师不仅优化了自己的教学方法也在一定程度上优化了多媒体在数学教学领域的更有效的使用形式。学生在学到知识的同时，也提升了自己的综合学习的能力和水平，在一定程度上助力科技进步。

结束语：

随着当前时代社会和科学的进步，多媒体技术在初中数学领域的应用也显得尤为重要。教师在教学过程当中不仅要充分意识到多媒体技术在教学中的重要辅助作用，还要在多媒体技术的协助下优化自己的教学方法和思路，使学生在更加灵活的教学环境下，在先进的多媒体技术的辅助下，提高自己学习效率的同时，能够更深层次的挖掘数学领域和科学技术领域，提升自己的综合素质和水平，从而为祖国的数学和科技贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]叶灵祥.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].新课程，2021（17）：145.

[2]阎炜.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：183-184.