初中数学教学中创设问题情境的策略分析

郑国渊

摘 要：数学课堂教学随着社会的不断改变开始将重点关注在创设问题情境上来。尤其是数学课程中，本就拥有抽象性需要学生们进行情境的想象才能想出问题的解决方法，这也是对我国教师课堂教学方法的一次创新工作，创设问题情境更有利于课堂教学工作的展开从而提高教学质量，增添了课堂教学的趣味性，最终将数学抽象化的学习内容变成具体化，让学生在课堂上学习变得轻松且更容易记忆数学基础知识。提高学生们的综合学习水平。

关键词：初中数学;创设情境;策略分析

引言：

学生们在学习当中能够将数学抽象化进行具体化，教师也需要通过教材创设合适的问题情境，增添课堂教学的趣味性，从而促进学生们的全面发展。这是创设问题情境的重要原因之一，社会教育事业的蓬勃发展也让老师的教学方式得到了一定的改变，教师不仅仅通过课本中的知识进行相对应的讲解，也可以通过信息技术创设问题情境让学生们参与课堂教学当中，让学生通过实践加深对数学知识的记忆，从而有效提高了学生们的学习效率。

一、情境联系生活，锻炼知识技能

数学老师在课堂上创设问题情境更容易让学生集中注意力去听课，并由此感受数学教学的趣味性，问题的创设也需要老师根据教材内容进行相对应的思考，从而寻找合适的情境来让学生参与。尤其是在初中階段，学生们学习数学需要逻辑上的提升，而数学这门学科本身就是比较抽象性的，所创设情境也不能太过单一，这样反而让学生产生厌倦的感觉，在后来的学习中也不愿意多加学习。教师也可以结合实际创设问题情境，由此让学生们积极参与课堂活动。

例如，人教版七年级数学上册中，第四章所学习的是《几何图形初步》，在第二课所要讲的是有关直线、射线、线段的教学内容。这个时候老师可以结合实际生活向学生们讲解这三个内容的相同点和不同点，从而进行相对应的创设情境让学生积极参与课堂上的内容，由此也激发了学生们的学习兴趣，从而丰富了课堂上的趣味性。第二课的内容看上去简单，但是对于初学者来讲还是需要将概念记忆清楚，联系生活也是加深了学生对直线、射线、线段的认识。

创设问题情境需要将课堂氛围烘托出来，让学生都了解自己所学习的内容是什么，这也是为后面的内容夯实了基础。学生可以根据课堂教学情况动手实践增强学生们的实践能力，有效改变学生对数学课堂教学的看法。

二、创设问题情境，丰富课堂趣味性

创设问题的情境需要老师将课堂氛围烘托起来，使得课堂内容具有趣味性，老师与学生在课堂教学中能够相处融洽从而有效提高了数学教学效果，从而使得初中数学教学效果变得事半功倍，师生之间也有了和谐的交流过程，从而让学生们对数学教学有一个深刻的理解。对老师来讲只有丰富了课堂内容才能够吸引学生们的注意力，从而也体现了创设问题情境的重要性，尤其是对数学教学中更需要老师通过情境让学生们理解课堂中所需要讲的知识，更有利于学生们的学习。

例如，人教版九年级数学上册中，第二十三章所学习的是《旋转》，第一课和第二课所学习的是图形的旋转和中心对称，前者是后者的基础，但是都需要学生进行实际的操作才能完成，尤其是在第一课的时候，还需要学生将图案画下来，而老师在这个时候就可以让学生在黑板上进行板书，从而让学生们有了动手的能力，该情境也让学生们记住了旋转后图形的样子，这对中心对称打下了基础，在学习中心对称的时候也可以让学生进行板书，增添了学生们的参与度。

创设问题的情境也是为了让学生能够有更多的参与度，加深了学生们对知识的记忆，这也让学生们有了实践的机会，在原本枯燥的课堂教学中增添了趣味性，提高了学生课堂上的参与度。

三、丰富情境趣味性，提高教学效率

情境设置的趣味性能够激发学生的学习兴趣，从而将枯燥的课堂变得融洽起来，学生也能够与老师进行和谐的交流，这也让原本只有老师一个人的课堂变成了所有人的课堂，老师应当起到引导作用提高学生们的学习效率，从而提高自己的教学效率。尤其是初中阶段，学生更容易被新的教学方式所吸引提高学习效率。

例如，人教版九年级数学下册中，第二十九章是《投影与视图》，老师可以通过信息技术将这一章的内容展现在大家面前，从而了解投影与三视图。通过信息技术增加了情境趣味，还能吸引学生们上课的注意力，从而提高教学效率，也使得学生对这一课的内容有了深刻的记忆。通过这个方法也可以拓展学生的学习空间，利用教学方式激发了学生们对学习的兴趣。

结束语：

在这种学习环境下，学生们也能够拥有属于他们自己的思维模式，而老师也应当给予学生一定的学习舞台，让他们更好的表现自己，从而提高他们的学习水平。创设问题情境对老师来讲也是一种新的突破，从而让老师们改善自己的教学方式提高学生们在课堂上的活跃度，才能让学生们对自己所学习的内容记忆更加深刻。可以有效提升他们的数学学习能力，最终提高了学生们的综合素质水平。

参考文献：

[1]赵敏.在初中数学教学中创设问题情境的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：183-184.

[2]张凤霞.初中数学课堂教学中有效问题情境创设策略[J].试题与研究，2020（33）：35-36.