关于新时期提升初中数学教学质量的策略分析

刘友生

摘 要：在新课程改革不断发展的背景下，各地正在全面深入贯彻落实《深化新时代教育评论改革总体方案》精神，而提升教学质量就成为了各科教师的关键教学任务。基于此，于新时期的教育环境下作为一名初中数学教师，我们要了解当下教育教学改革的具体内容，将学生看作课堂主体，分析教学策略，使学生可以在教学策略的实施下产生主动的学习状态，确保落实在课堂实践活动中教学策略的可行性，从而达到提升初中数学教学质量的目的。

关键词：新时期;初中数学;教学质量

在传统时期的教育教学实践活动中，学生所接触到的教学策略大都具有单一性的特点，他们很难感受到学科知识的浓厚趣味，对于具有学习难度的数学学科而言更是如此。因此，在新时期的教育环境下，身为初中数学教师的一员，有良好的教育理念作指导，我们当做出创新教学策略的实际行动，为学生的全面进步与发展贡献自己的微薄力量，期望不断提升初中数学课堂教学质量，使得整体教育教学趋势朝着好的方向不断发展。下面，本人将依据自身从事初中数学教师这份职业的教学实践经验，对关于新时期提升初中数学教学质量的策略作如下几方面分析：

一、引入直观画面，增强学生学习自信

在初中数学教材内容中，不乏具有抽象性的知识，这对还处于形象思维较强阶段的初中学生而言具有一定的学习难度。因此，将抽象知识形象化，是当下降低学生数学学习难度的有效策略。而身为信息技术环境下的一名初中数学教师，要珍惜国家对教育事业给予的大力支持，认可多媒体技术的教学价值，懂得应用多媒体技术引入直观画面，增强学生的学习兴趣与学习自信，帮助学生顺利汲取数学知识与技能，达到降低学生数学学习难度，提升初中数学教学质量的目的。

比如，以引导学生学习《图形的旋转》这一节为例，首先，我利用多媒体技术形象地演示了图形的旋转画面，让学生感受到了数学的形象美，使学生的几何直觉能力有了初步的发展，进而为学生介绍了旋转的定义，使学生对接下来的数学知识有了较为浓厚的学习兴趣。然后，我通过多媒体技术中的几何画板为学生介绍了旋转中心、旋转角的概念，又带领学生经历制作旋转图形的过程，使学生在实践操作中进一步有了对数学美的感知，提高了学生对数学的学习兴趣。最后，我做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术引入直观画面，极大程度上增强了学生学习抽象性知识的自信，使学生以主观能动性的学习态度汲取了数学知识与技能，且培养了学生动手操作的实践能力，切实达到了提升初中数学课堂教学质量的目的。

二、应用问题情境，激发学生探究欲望

以解决实际问题为主是数学学科的主要特点之一，而解决问题的首要前提便是提出问题，所以在深入贯彻落实《深化新时代教育评论改革总体方案》精神的新时期，题海战术不允许实施在课堂上。所以身为初中数学教师的我们要善于应用合理的问题情境授课，做出深入研究教学内容，了解学生数学认知能力的实际行动，保证在课堂上所落实问题情境的合理性，期望激发学生的探究欲望，使学生的数学思维能力向好的方向发展，实现优化学生数学解题水平，提升初中数学教学质量的目的。

比如，以引导学生学习《认识不等式》这一节为例，首先，我指出几名同学互比身高，以师生互动的方式和谐了课堂上的学习气氛，对学生提问道：“在你们的认知经验当中，还有哪些数量不等的关系？”于是给予了学生踊跃发言的机会。然后，我从方程思想对学生展开提问，进一步活跃学生的思维，让学生思考方程与不等式的联系，从而帮助学生归纳得出了不等式解的定义，加深了学生对不等式概念的理解。最后，我引导学生归纳了从特殊到一般、类比的方法，渗透了数学建模思想，旨在发展学生的核心素养。这样，我通过应用合理问题情境于课堂之上，大大激发了学生的探究欲望，锻炼了学生的数学思维能力与解决问题的水平，使学生解决数学问题的能力水平得到了大大的优化，顺利实现了初中数学课堂教学质量的提升。

三、联系实际生活，引发学生学习情感

培养学生的创新精神与实践能力是新时期对教师提出的具体教学要求，也是对素质教育理念的充分体现。因此，作为一名初中数学教师，应了解数学与现实生活关系的紧密关联度，知晓这是新课程改革提出的具体要求，并在课堂上做出联系实际生活授课的实际行动，让学生感受到学科的现实意义，从而引发学生积极的学习情感，使学生以高涨的学习热情参与到数学课堂当中，对学生加以恰当点拨，增强学生的应用能力，完成在提升初中数学课堂教学质量的任务。

比如，以引导学生学习《生活中的轴对称》这部分内容为例，首先，我在课件上让学生形象直观地感受现实生活中图形的对称美，使学生以积极的学习情感感受到了对称美在美学和自然界中的作用，向學生阐述了学习目标。然后，我通过出示学生熟悉的轴对称图形，对学生介绍对称轴的概念，又通过大量的图形，让学生对是否是轴对称图形进行判断，在这一过程中加深了学生对对称轴的理解，使学生体验到了轴对称在现实生活中的广泛应用。最后，我引导学生归纳了轴对称图形的特点，要求学生记忆了一些典型的轴对称图形，组织学生交流了学习体验。这样，我通过联系实际生活，引发了学生强烈的学习情感，使学生得到了具有现实意义的数学知识，令学生对数学知识与技能的获取有了更加浓厚的学习热情，顺利完成了初中数学课堂教学质量的提升。

四、开展合作学习，发挥学生主体地位

在传统时期的教育教学活动中，教师“灌输式”的教学策略并没有给予学生自主参与课堂实践活动的机会，学生总是陷入在消极被动的学习状态当中。但是近些年来，新课程改革正在如火如荼地实施与发展，教师的教学思想也在不断受着以生为本教育理念的影响，正是由于这一原因，学生的课堂主体地位变得愈来愈高。因此，在新时期教育教学改革的时代背景下，从事初中数学教师这份职业，要了解开展合作学习对发挥学生主体地位的优质性，从而将此教学策略深入落实到课堂实践活动当中，激发学生的课堂参与度，最终达到提升初中数学课堂教学质量的目的。

比如，以引导学生学习《平行四边形的性质》这一节为例，首先，我应用多媒体技术出示了一组日常生活中经常见到的图片，将学生划分成学习小组，让学生共同探讨他们的共同特征，从而使学生获得了对平行四边形的感性认识，令学生处在了充满民主气氛的课堂实践活动当中。然后，我通过举例向学生介绍平行四边形在生活、生产中的广泛应用，向学生讲述平行四边形的概念，并指导学生动手制作平行四边形，于此过程中引导学生对平行四边形的性质进行深入分析。之后，我要求学生自主调动自己的数学知识储备，在小组中探讨四边形与平行四边形概念之间和性质之间的联系与区别，进而询问学生的合作交流结果，对学生进行有针对性地知识反馈，进一步培养了学生的辩证唯物主义观点。最后，我引导学生对所学内容做了系统整理，让学生交流了学习收获。这样，我通过将合作学习的教学策略开展在课堂教学实践活动中，极大程度上激发了学生的课堂参与度，使学生的课堂主体地位得到了充分发挥，有效体现了新课程改革时期所高度倡导的生本教育理念，切实达到了提升初中数学课堂教学质量的目的。

总而言之，落实《深化新时代教育评论改革总体方案》精神，需要教师了解新的教育理念，具备新的教学思想，唯有如此才能够创新出如引入直观画面、应用问题情境、联系实际生活、开展合作学习的可行性教学策略。而身为时代发展中的一名初中数学教师，我们还需要不断学习，不断进步，以更多具有可行性的教学策略授课，在最大程度上实现初中数学课堂教学质量的提升。

参考文献：

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[2]潘庆伟.关于提高初中数学课堂教学质量的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：83.

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