探讨初中数学教育教学中的短板的跨越

张正达

摘 要：初中数学是小学数学的延伸和拓展，初中数学也要为高中数学的学习打下基础，知识点随之增多且杂难度也在提高。要求学生具备更加缜密的思维能力和更强的学习能力。但是在实际教学中因为部分数学教师的教育思想比较落后导致初中数学存在着种种短板。要想提高我们数学课堂的效率让学生获得好成绩，就要将这些短板进行弥补。本文通过研究与分析，探讨使用哪些措施能够补齐初中数学教学中的短板，希望对初中数学工作者能有所帮助。

关键词：初中数学;教学短板;教育教学;短板跨越

在新课标新课改的大环境下，初中数学教师都在不断更新自己的教育理念，革新自己的课堂教学方法。初中数学在学生的数学学习生涯中有着承先启后的作用，初中时期的数学学习对学生未来的数学学习乃至整体的文化素养都有着重要的作用。但是，在目前的初中数学教学中，存在着教学方法相对死板，不够灵活，课堂教学时学生和老师缺少进行有效互动，对学生学习主动性激发不足等问题。这些教学短板严重影响了我们的数学教学效率造成了学生数学成绩的不理想[1]，本文通过研究与分析，探讨使用哪些措施能够补齐初中数学教学中的短板，希望能够促进初中生全面的发展，将初中生塑造成为满足时代要求的高素质人才。

一、引起学生兴趣，让学生自主探索数学

兴趣是学生最好的老师，兴趣能够推动学生自己展开对知识的探索，拥有兴趣的学生学习的效率是非常高的，可以说学生的学习效果与学生的学习兴趣休戚相关，所以引发学生对数学的兴趣，是补全我们数学教学短板非常重要的手段。我们前文说过，初中数学知识点多且杂难度也不小，很多初中生进行初中数学学习的时候会感觉到非常吃力，很多学生的成绩也不太理想，导致很多初中生对数学产生了厌学的心理。这样的情况是非常糟糕的！

如何激发初中生的数学学习兴趣呢？首先我们可以针对初中生的阶段特点做文章。初中生精力非常旺盛，非常喜爱想象，脑袋里经常闪现出一些天马行空的想法，喜欢接受新鲜事物，有极强的求知欲和好奇心[2]。所以我们初中数学老师可以利用这一特点，用学生的好奇心和求知欲引诱学生进行研究，把原始的让学生学习转变为学生想要学习。在教学的语言和措辞上教师要使用风趣幽默的语言，让数学知识变得更加活灵活现。要在讲课途中把生硬的数学原理和学生的现实生活进行有机的结合。

举个例子来说，在讲解九年级下学期不等式这一章节的时候，为了能让学生更加容易的了解不等式的相关概念我就举了一个生动的例子，我国法律规定未成年人是不许驾驶汽车的，而未成年人的定义就是年龄未满十八周岁者，那么未满十八周岁该如何用不等式来表示呢？用生活中的例子将不等式的概念和学生的距离拉近，让他们对不等式产生兴趣还能向他们科普未满十八周歲者是不能驾驶轿车的，可谓一举两得[3]。

二、丰富教学方式方法，加强师生互动

很多老师为了平均分或者升学率在进行数学教学的时候，教学方式非常的无聊和枯燥，而且完全不重视和学生在课堂上的交流与沟通，让学生听讲听的非常无聊和枯燥，时间久了对学习数学就产生了厌恶心理，在学习上呈现一种被动式的态势。当学生因为厌学成绩出现退步的时候，很多老师往往不决绝根本问题，而是隔靴搔痒的使用题海战术，虽然学生可能短期内成绩有所上升，但是这样的教育明显违背了我们教育的初衷。

针对这样的现象，要深刻了解每个学生的个人特点，因材施教的进行课堂教学，重视每个孩子的性格和个人特色。与此同时，要在课堂上增加和学生的交流和互动，让学生积极地参与到课堂学习和讨论的过程中，让学生变为课堂的主人。

打个比方来说，可以在课堂中引入小组讨论，学习小组等形式，还可以将小游戏和数学知识点结合起来，举办小竞赛等形式丰富课堂教学方法。在学习三角形这一章的时候，我就给学生讲了一个故事，古埃及的国王为了测得金字塔的高度，广纳天下贤士测量相关数据最后算出了金字塔的具体高度，让学生结成学习小组思考这些贤士到底是用了什么方法。学生经过激烈的讨论得出了结论。小组学习首先让学生的精力更加集中，也为三角形的后续学习进行了一个好的引入。我还与学生互换了钉钉账号，有不懂的问题让他们随时在钉钉上与我交流，这样的方式能够即时回复学生的疑惑，还能增加老师对学生的了解[4]。

三、不断精进自身素养，不断锤炼专业能力

我们要定期开展专业能力培训班，加强对数学老师高科技教学设备的使用技能的培养，最大限度的发挥教具的优势，增加我们数学课堂的信息数量。初中数学老师一定要端正自己的思想态度，主动寻求转变，要敢于改变愚昧落后的旧的教育思想和手段。丰富教学的方式方法，让数学课堂活跃起来。

数学老师还要积极主动的使用现有教学设施，因地制宜的将他们和先进的教学理念教学方式结合起来，不仅局限于教会学生书本的知识，还要拓展学生的知识面，将工作重点放在培养学生核心素养上，希望将我们的学生培养成为综合性人才[5]。

结语：

初中数学教学中遇到的困难就像木桶中最短的那块板子一样，如果没办法将最短的板子延长，那其他长的板子不论延长多少这个木桶都无法容纳更多的水。所以，我们初中数学教育工作者面对教学中的种种困难的时候绝对不能轻言放弃，而是要迎难而上，以学生为出发点，实用新型教学方法学习新型教学思想。尽最大的努力提高我们的数学课堂教学效率，争取促进每个学生全面发展，让学生成为具备全面数学核心素养的杰出人才。

参考文献：

[1]王梅.基于云平台数据的初中数学章起始课教学设计——以“一元二次方程”章起始课教学为例[J].初中生世界，2021（20）：65-67.

[2]杨建峰.以学定教  多点对接——提升初中数学课堂教学效率的策略分析[J].名师在线，2020（30）：71-72.

[3]王永固，肖镭，莫世荣，沈一峰，童桂恒.电子书包赋能的精准教学模式有效性研究——以初中数学复习课为例[J].中国电化教育，2019（05）：106-113+119.

[4]严桂光.面向全体学生  教准练实学活  全面提升质量——用好考试实测数据  补齐数学教学短板[J].数学教学通讯，2019（05）：3-6+17+2.

[5]叶惠敏.初中数学知识短板“异号两数相加”的学困生归因及转化策略[J].中学数学研究（华南师范大学版），2013（16）：13-14+12.