小学数学生活化教学的应用策略

夏蕙

摘 要：随着新课程改革的不断推行，我国基础教育事业在近年来取得了丰硕的成果。与以往相比，小学数学的知识难度与知识量都有了非常明显的提升。正因如此，知识的应用能力成为了小学生所必备的能力。经过多版本教材的纵向比对中能够发现，小学阶段的数学知识普遍与现实生活之间的联系非常密切，对于学生而言，学习数学知识已经不再是单纯的积累文化科学知识，更是引导学生了解生活常识的重要途径。因此，在教学的过程中，教师必须有意识的将数学知识与现实生活进行有机结合，才能够全面提升学生的知识素养，帮助学生积累生活常识。

关键词：小学数学;生活化教学;教学方法

引言：

数学是一种源自于现实生活的科学，在数学这门学科诞生之初，就发挥着量化现实生活当中出现的各种事物的功能。由此可见，数学与现实生活之间的关系非常密切。因此，在教学的过程中，教师必须要将现实生活中的各种元素与数学知识进行有机结合，从而引导学生发现生活中的数学，从数学中积累生活经验和生活常识。

一、精确单位，生活化教学的关键基础

在现实生活当中，各种事物的计量都需要使用一些特定的单位。而现状是，很多学生对于单位的运用和转化经常出现错误。从应试的角度上看，根据现如今的考核强度要求，单位的换算运用不再是单一的额外分数扣除，而是直接将答案否决，也就是说我们的答案即使做对但因为单位的填补失误也会被判定为计算有误，从而导致满盘皆输。而从生活的角度上看，如果单位的应用出现错误，则容易造成一些误解。为了有效的避免上述情况出现，教师就需要使用生活化教学，促使学生能够真正理解单位、准确使用单位。

例如：我们在带领学生认识各种各样的单位时，就可以通过我们模拟生活化的方式对学生进行单位的介绍和分析。让学生设身处地的认识到这些单位在生活化中的表现和反映，这样就能够从根本上对我们的“常识性”问题予以解答，同样在这一方面也能够将我们前面所讲到的与生活相关的问题进行针对性训练，做到单位之间的灵活转化和精确认识的同时，掺杂之前的知识进行多重的训练复习，达到新旧知识的相互结合和全面吸收，真正做到课堂的灵活变动和精确整合。

二、综合对比，生活化教学的思维强化

随着课程的改革，知识之间的衔接变得极为缜密，这就意味着学生学习数学知识的过程环环相扣。所以，在教学的过程中，教师需要在应用生活化教学手段的同时，引导学生将知识串联成一个整体，合理构建一个知识框架，促使学生的综合素养进一步提升。不仅如此，这种教学方式不仅能够切实的将知识进行结合，还能够将新旧知识进行对比，让学生从多个层面进行知识的综合考量以及记忆运用，是保证课堂效率和开拓学生思维能力不可或缺的落脚点。

例如：我们在教学“图形的面积”这一部分内容时，就可以通过我们上述的生活化教学引导学生进行课堂的“辩论会”讨论教学。首先，教师带领学生温习旧知识，如各种平面图形的性质、基本特征等。然后在带领学生回到本课内容，引导学生计算生活中的常见物品，诸如瓷砖、显示器、手机等。一方面使用这种模式能够将二者的联系进行精密的分析结合，将双方的特点进行统计，让学生更加全面的分析出二者的不同与区别，在今后的考核中不至于出现审题不清的失误。并且，在这样的教学引导过程中还能够为“体积”的学习做足准备。

三、变换训练，生活化教学的充分延展

最后，我们要谈到的就是变换训练对于我们的教学内容的反馈与考量了，这是教师教学工作延展的必要途径。使用生活化的方式不仅能够将知识进行汇总。同时，使用生活情境模拟的方式能够适时的将高难度问题进行多层变化，让问题解决方法得到扩充，加强学生的应对能力，如此一來，学生就能够学会使用不同的方法去解决生活中出现的实际问题，不会因为方法上的缺失而钻牛角尖。

例如：我们在教学“正比例和反比例”这一部分内容时，就可以通过生活化教学的方式。比如，教师可以这样创设情境：“一名同学在路边散步，他走过的距离越远，所花费的时间就越多”、“在家中吃饭时，同样是一电饭煲米饭，家里的人越多，每个人能吃到的米饭就越少”等等。在这样的情境下，学生就能够非常清楚的了解到什么是正比例，什么是反比例。不仅如此，在这样的教学模式下，更有益于培养学生的数学建模思维，促使学生的综合能力有所提升，确保学生可以在现实生活中灵活的应用数学知识。

总之，小学数学的教学工作是一项长期工作，只有教师可以更新自己的教育观念，打破思维定式，将生活化教学的方式和手段应用到教学实践当中，才能够更好的适应当今小学生的学习需求，助力学生的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]李英.小学数学课整合体验式学习法之探索[J].学周刊，2021（19）：87-88.

[2]储诗敏.小学数学教学中生活情境教学法的应用实践[J].当代家庭教育，2021（15）：153-154.