多媒体辅助教学下的小学数学思维教学探究

吴文博

【摘要】随着社会经济发展的加快，人们的生活习惯，无论是吃、穿、住、行，都发生了很大的变化。政治、经济、文化、艺术不断升级，人文学科的教学方法也在积极创新，力图用最新颖、最有效的教学理念传授给每一个学生，众所周知，数学课不像语文课那么多样化，只是一门逻辑思维课。在这样的大环境下，规定了每一个教育者都要以身教，用全新的教学理念和简单的教学方法，完成数学教学高效化，把课程融入生活，将课堂教学与生活紧密相连，完成数学课堂多媒体教学的应用，提高学生的兴趣爱好。本文的重点是以多媒体技术在新时代小学数学中的运用为主体进行讲解，希望能作为教师教学方法的参考。

【关键词】小学数学;多媒体应用;教学方式

引言：很多学生对学习数学有一种心理恐惧，觉得数学是一门难懂的课。所以，对于思维逻辑性较强的课程，课堂教学会存在一定的困难。就学生而言，他们是一群没有经历过太多实践的孩子，在数学学习上有一定的困难。因此，要完成数学课堂多媒体教学的应用，需要从日常生活中抽取样本，进行梳理总结，教会学生偏向于生活的数学思维方法。因此，这对于小学数学教育工作者来说是一个特别大的挑战。

一、小学数学教学多媒体教学方式的重要性

数学课堂多媒体教学的应用在教育行业具有非常重要的作用。对于学校来说，这也是教育行业发展中改革创新的关键环节。数学课堂多媒体教学在学生中的应用广泛开展，是学生课程发展的严格把关者。只有更好地推动数学课堂多媒体教学的应用，努力顺应潮流，才能更好地将数学课堂多媒体教学的应用到当代教育理念、推动基础教育改革的发展，是当代教育理念有效性的终极体现。

多媒体教学在数学课堂中的应用，可以有效解决学生的学习问题，不仅有利于学生在数学教学中处理自己的问题，还能将所学的数学思维和方法合理地运用到生活中，实现学生的全面发展。数学课堂多媒体教学的应用也是教育行业的一次创新，这种创新也验证了实践的重要性，也是对教师的挑战，更有利于在课堂教学中选拔优秀教师，促进教师尽快提高教学能力。

二、小学数学教学多媒体教学方式的具体实施方略

多媒体教学方式可以展现多种课堂教学场景。教师还可以利用多媒体系统进行全方位、真实、清晰、直接的教学演习，有利于增强学生的注意力，提高教学水平。

（一）“以学生为主体”的数学教学方案

多媒体教学与应用应“以学生为行动主体”发展，变“辅助教学”为“辅助学习”，注重学生核心影响力，塑造学生的逻辑思维能力，体现创新能力的思维方式。因此，教师在完成相关课件的编写时，必须尊重学生的主体作用，根据学生的年龄、心理特征和身心发展情况量身定制，还要准确把握学生培养的基础知识，教学的内容应清晰形象，生动活泼，根据视觉融合的方法，制定形、声、情兼备的教学方案，进而活跃的课堂教学氛围，增强自主学习能力。教师要在教学课堂中主动创建互动交流系统，增强学生的主动参与，确保每个学生都参与到教学过程中，扩大强化课堂教学氛围。

例如，在《分数的重要性》课程中，老师还可以设计一个链接让学生实际操作：显示屏上的多媒体系统显示20个小熊宝宝，要求学生协助1/2小熊回家;教师还可以让学生主动参与，邀请学生上黑板进行实际操作，利用现代信息技术活跃学生的逻辑思维，提高自学能力，让学生在实践过程掌握“分數”、“分母”、“分子”的定义。对于表现好的学生，要立即给予鼓励和表扬，增强他们的信心，为学生树立良好的榜样，促进课堂教学和学习氛围。

（二）创设小学课堂教学情境

由于小学生身心发展不完善，逻辑思维转换能力，信息接受理解能力相对欠缺，低年级的学生自控能力也较弱，甚至出现课堂纪律混乱的情况。使用多媒体教学技术，可以利用他们的好奇心和心理状态来达到他们的认知。教师还可以根据学生的个人爱好、事物思维能力、理解力和观察力，制定合适的课程目标，并可以为每个班级选择不同的教学情境，拓宽学生思维的探索，营造栩栩如生、轻松自在、快乐的教学环境。

例如，教师在进行“图形”章节课堂教学时，可以选择动画介绍方式，将所学的图形类型融入视频动画中。熊妈妈带着熊宝宝来到山林文具店。储物架上有许多文具用品，熊宝宝指着一个篮球对妈妈说：“妈妈，我想要那个”，熊妈妈说：“那是什么？长什么样子？”熊宝宝马上就被妈妈问到了，他不知道怎么回答，只好挠挠头。当界面终止时，教师应及时向学生提问。还可以让学生学习如何转移和强调相似性，并进行收集和整理。通过宽松的教学方式，提高学生在统计学方面的自学能力，培养根据自己的兴趣爱好进行高难度思考。

（三）直观清晰全面的讲解试题

教师还可以利用电子交互式白板的显示功能和书写功能，将练习题放大，对批注进行详细解读，然后选择记忆功能，系统地展示详细解读思路，正确引导学生理解问题思路，增加记忆。电子设备多媒体系统的使用还可以清晰直接地将备考环节中的难点知识点清晰地展现出来，减少内容的复杂性、枯燥等问题，造成备考效率降低的问题。

结束语

在小学数学课堂中建立多媒体教学的理念是一种创新的发展战略。学校是发展的媒介。在校园提供相关资源的标准下，加上多个方面的应用，才能推广教学方法的改革与创新。一般来说，数学教学方法偏向于生活，任重而道远。要在快速发展的过程中，加快小学教学方式转变，提高小学生数学教育质量，推动新中国教育转型，要投入更多活力和更强发展趋势。

参考文献：

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