浅谈如何高效排练童声合唱*

⦿张晓波

在如今童声合唱排练过程中，往往采取的是杨氏合唱方式，杨氏合唱体系方式是杨鸿年编创出来等。该种合唱排练方式，符合学生实际学习特点，而且可以在很大程度上将学生学习兴趣与学习积极性调动起来。因此，为使得童声合唱排练的高效性能够得到提升，在实际排练过程中，老师要对该种排练方式有正确认识，根据学生实际情况，将杨氏排练方式更好地应用在童声合唱排练当中，从而达到更好的排练效果。

一、杨氏合唱体系对童声合唱的重要作用

杨老师合唱团每年都会帮助很多孩子了解大千世界，合唱团每年都会参加各种比赛，这对于孩子而言是一个不可多得的锻炼机会，在参加合唱比赛过程中，可以帮助孩子了解不同地区的风土人情以及人文景观，学习不同类型的歌曲，此类“环境”会对孩子产生直接影响。孩子参与到此类童声合唱团当中，促使孩子从小就能够接触不同领域，实现对不同领域的感知，在锻炼自身的同时，使得学生能够对世界有更加深入地认识与了解[1]。童声合唱训练可以帮助学生养成良好学习习惯，明确具体学习目标。在最初教学工作开展中，需要培养学生对音乐以及对合唱的兴趣，因此，在视唱练耳乐理教学工作开展中，可以将声部概念因素融入其中，这样学生才能对和声的美妙有更深的了解与认识。通过不断的教学与学生自身的积累，向学生大脑灌输更多概念。促使学生在演唱自己和声过程中，能够对其他声部声音有一定认识，这样可以在内心深处模拟和声印象效果。一首歌曲曲目从最初识谱，再到整个演出的过程，不仅仅需要老师进行有效引导，而且学生自身要具备一定自学能力，这个过程与学生学习过程较为相似。对于每一场演出，都可以将其视为学习成果的检验，而不是简简单单地完成一项任务。而且杨老师认为，每一场演出都是一次交流与学习机会，对于其他团队的优势进行学习，同时总结其他团队以及自身在演唱过程中存在的问题，这样才能不断提高自身综合素养。

在童声合唱排练期间，杨老师注重对学生听辨能力的培养，也就是说，要促使学生能够处于和声音乐听觉中，结合其他声部音准情况，对自身声部音准是否准确作出正确判断，并结合其他声部音量，对自己声部音量进行调整，确保自身声部能够更好融入整个合唱当中，起到良好平衡效果。在此背景下，实现对学生听觉能力以及协调能力的训练。如果在合唱排练过程中，有其他乐器的伴奏，那么还要注意与其他乐器之间的相互配合，从而达到良好演唱效果。

二、童声合唱排练措施

(一)加强循环呼吸训练

在童声合唱排练过程中，要加强循环呼吸训练，杨老师出版的《童声合唱训练学》当中，对童声类别、训练问题进行详细介绍，同时在其中也对呼吸训练法、发声训练、共鸣训练以及合唱训练基本知识内容做出详细分析与阐述。在童声合唱实践排练期间，可以采取不同方式[2]。比如，对于基础长音练习与循环呼吸关系，在最初的童声排练期间，有很多学生在发长音过程中，只能保持几拍，就会感觉到呼吸不够，使得应该八拍、九拍的长音，在四拍或者五拍处就断开，而且还有可能会因为长音保持不足，在音准上出现问题。针对这一问题，可以采取杨老师所说的长音保持练习方式，从四拍、五拍开始练习，使得音准能够得到稳定，在此基础上，逐渐加长，延长到七拍、八拍、九拍。在这一过程中，又涉及气息支撑问题，有部分学生会因为气息不足无法支撑很长时间，只能进行换气继续延长，无论是换气动作，还是换气声音都较为明显，观众会感受到“呼呼呼”等声音，这对于演唱会产生很大影响。针对这一情况，可以采取循环呼吸训练方式，在需要换气时，不与同伴之间进行同步换气，在换气之后继续贴入，先小声，然后等到融入其中之后，再对音量做出调整，这样能够避免“呼呼呼”声音的出现。

(二)加强合唱节奏训练

较为常见的节奏型有四个十六节奏音型，但在很多歌曲演唱期间，很难分清楚其中的音型，主要是因为节奏密度较大，并且速度较快，针对这一情况，可以采取先慢速唱跳音方式，将不同音都能够咬准、唱清楚，接着逐渐提速，进行快速跳音练习[3]。在完成快速跳音练习后，将四个十六连起来，进行慢速连音的演唱与练习，通过该种方式，可以确保每个音都能够唱清楚，而且时值的均匀性也可以得到保障。在进行跳音与长音交替练习过程中，对于节奏线条感与颗粒感要有正确把握。通过合唱节奏训练，使得学生节奏能力得到全面提高。

综上所述，在童声合唱排练期间，为达到良好排练效果，对于杨氏合唱方式要有全面认识与了解。根据学生具体学习情况与合唱情况，将杨氏合唱训练方式更好应用到排练与教学中，将学生合唱积极性与音乐学习积极性全面调动起来。在此背景下，提高学生音乐审美能力、音乐素养。