校企合作背景下高职院校教育管理创新路径研究

朱志红

（武汉铁路职业技术学院，武汉 430205）

0 引言

校企合作作为高职院校高素质、高品质人才培养的有力支撑，为高职院校教育管理信息化实践指明方向。校企合作背景下凸显高职院校教育管理不足问题，但也能以先进技术的优势，立足于校企合作层面，促进教育管理工作的革新，实现高职院校教育管理工作有效性实施的目的。因此，高职院校在教育发展进程中，应拓宽教育实践的路径，以校企合作为导向，打造产教融合的教育模式，关注教育管理工作的实践，以新的教育思维数据观念，促进教育管理工作体系的优化，从而凸显校企合作背景下的高职院校教育管理实施的价值性。

1 校企合作背景下高职院校教育管理的创新价值

1.1 提升教育管理信息化水平

在教育改革视域下，校企合作的实践为产教融合的进一步实施提供保障，促进高职院校教育管理的创新，使高职院校教育管理进入新的发展模式。同时，在信息技术快速发展层面中，高职院校教育教学的信息数据日益增多，凸显以往教学管理力度不足的问题，影响到高职院校产教融合教育的进一步实施。而在此背景下，高职院校教育管理工作的实施，有效地运用大数据思维和先进的技术，促进高职院校教育管理数据库的构建，推进多部门信息数据，流通在大数据平台中，在拓宽教育管理信息数据的同时，便于各部门在平台中获取信息数据，实现信息数据的良好运用，以此助力于高职院校教育管理工作的良好实施。与此同时，校企合作视域下，高职院校教育的实施，依托于教育管理数据平台，促进多部门实施联网工作模式，提升高职院校教育管理信息化水平，让高职院校教育管理向数据化、数字化、智能化进一步实践，以此为学生开展产教融合的教育实施模式，促进高职院校教育管理工作的创新。

1.2 促进教育管理方式的变革

高职院校在产教融合教育实践中，依托于校企合作模式，与企业一同构建教育管理数据化平台，推进高职院校教育管理信息、企业教育管理信息、企业社会发展信息在平台中流通，便于学校与企业从中获取宝贵的信息，包含学生教育管理信息、教职工教育信息等，根据这些信息内容，调整教育管理方向，开展的产学研教学方式，符合大学生发展需要，促进教学管理方式的革新，达到教学管理工作实施的良好模式。例如：高职院校在大学生教学评价中，在校企合作视域下，依托教育管理信息化平台，获取大学生在校教育管理信息，自主学习信息，以及大学生在企业实践实训的信息，通过对信息数据的整合与分析，明确大学生实际发展情况，并联合企业发展模式，进一步为大学生发展构建职业生涯规划，促进大学生发展与进步，不断地提升高职院校教育管理质量。

2 校企合作背景下高职院校教育管理的创新原则

2.1 主体性原则

校企合作背景下，高职院校教育管理的创新应遵从主体性原则。高职院校教育管理工作涉及大学生发展的全过程，应在具体的实施过程中，以产教融合教育实施为目的，以大学生为主，通过获取大学生发展信息，包含大学生学习信息、大学生课堂表现信息、大学生自主学习能力信息、大学生科研信息、大学生在产学研实践中的信息等，加强对大学生个体信息的分析与整合，以有效的教育管理方式为基础，增强大学生教育管理工作实施质量。

2.2 理论与实践融合性原则

高职院校在校企合作背景下实施的教育管理工作，应遵从理论与实践融合性原则，以此为导向，使大学生在教育管理中不仅获取知识信息，也获取实践信息，助力于大学生综合性发展。理论与实践融合的原则是相对于以往教学不足问题提出的思想，其要求教育管理工作理论与实践并行，并以一体化的教育实施模式，促进产教融合教育的开展，给予大学生针对性、全面性的引领，不仅帮助大学生构建完善的知识体系，也促进大学生进行实践，使大学生在实践中获取更多的教育管理能力，增强大学生自我教育、自我管理成效，达到校企合作视域下高职院校教育管理良好实施的目的。

2.3 互动性原则

校企合作背景下，高职院校教育管理的实施应重视互动性原则的实践，教师在实施教育管理工作中，以互动为主，加强与大学生交流，从中获取大学生信息，以大学生真实的教育管理，信息内容帮助大学生构建个性化的教育管理方案，加强大学生针对性引领，促进大学生身心健康发展。例如：在校企合作视域下，高职院校产教融合教育的开展，以互动为导向，促进教育的良好实施模式。

3 校企合作背景下高职院校教育管理的创新对策

3.1 转变教育管理思维

校企合作背景下，高职院校教育管理工作的创新要重视以往教育管理思维的创新，树立新的教育管理理念，以此促进大数据思维、先进的技术以及产教融合教育的观念在教育管理工作中良好的运用。首先，树立以人为本的教育管理思维，做到教育管理，重视大学生、尊重大学生的实施模式，做到教育管理工作与大学生发展实际衔接。例如：开展教育管理生活化工作，根据校企合作实施模式，开展产教融合的信息，借助大数据平台，获取大学生日常信息，给予大学生良好的引领，使大学生对高职院校教育管理模式认同，主动参与到其中，不断地提升高职院校教育管理工作实践质量。其次，在校企合作时代下，树立教育管理信息化思维，以网络平台作为大学生信息获取的主阵地，重视大学生在产教融合中信息数据的运用、分析、整合、挖掘，为大学生的发展构建精准的教育管理方案，实施有效的教育管理方式，进而提升大学生教育管理工作质量。

3.2 构建教育管理信息库

校企合作背景下，高职院校教育管理工作的创新，应构建教育管理数据库、信息库，数据库以此为基础，便于获取大学生的在校、在企信息数据，为高职院校教育管理工作的实践提供充足的信息数据。首先，高职院校重视校企合作，与企业共同构建教育管理信息库，推进企业信息与高职院校信息在数据库中的流通，以便更好地获取大学生在校信息以及企业实践信息内容，加强教学评价的运用，给予大学生发展真实的评价，通过评价，使大学生认知自身不足问题，以此增强大学生自我发展能力。其次，根据大学生实际发展需要和企业实际发展模式，并结合高职院校办学规模等要素，构建多层次的产教融合的教育管理机制。例如：企业根据自身经营管理模式，参与到校企合作中，在网络平台中分享自身经营管理实践经验，便于大学生与高职院校教育获取该信息，并调整大学生教育管理方向，以有效的教育管理方式促进大学生发展。最后，高职院校在教育管理信息库中构建交流版块，促进大学生与教师、与企业师傅良好的交流、互动。

3.3 发挥课堂教育的管理功效

校企合作背景下，高职院校教育管理的创新，可立足于课堂教学平台，加强教育管理工作的实践，并通过课堂教学管理方式与模式的革新，实现高职院校教育管理工作的创新。首先，立足于高职院校的课堂教学，加强大学生学科教育与引领，规范大学生行为准则，使大学生做好自我教育、自我发展的工作，促进大学生未来更好地发展。其次，以校企合作为导向，实施高职院校教育管理工作，应立足于产教融合教育的开展，以课堂教学路径为基础，从思想、思维、心理等层面加强大学生教育与引领，帮助大学生树立正确的“三观”，达到高职院校教育管理实施的有效性目的。

3.4 提升教师教育管理能力

校企合作背景下，高职院校教育管理工作的创新，需要不断提升教师的教育管理能力。首先，高职院校重视教师教育管理能力的提升，帮助教师树立数据思维，教师良好地运用信息数据，更好地关注大学生发展，根据大学生发展实际情况开展良好的教育管理工作。其次，高校应协同辅导员课任教师班主任群体，打造优秀的教育管理团队，使教师辅导员课任教师更好地为高校教育服务，进而提升高职院校教育管理工作实施质量。例如：加强培养“双师型”教师，助推产教融合的教育良好地在高职院校教育中实施。

4 结语

校企合作背景下高职院校教育管理工作的创新实践，能立足于校企合作背景下对高职院校教育管理工作的冲击，优化高职院校教育管理体系，开展产教融合的教育实施模式，发挥教育管理信息化工作模式，利于高职院校教育管理工作质量的提升，以此培养优秀的创新型专业人才。因此，校企合作背景下，学校重视教学管理工作的创新，加强信息数据的运用，提升高职院校教育管理质量，进而促进大学生的全面性发展，彰显高职院校教育管理实施的价值性。