校园体育标语研究

孟小轲，卢 杨

（合肥市长江路第二小学，安徽 合肥 230000）

标语是用简短的文字写出的口号，具有纲领性和鼓动性的特征。本文将校园体育标语界定为在校园内发布，对贯彻国家体育教育政策及促进学校体育和其他相关活动起宣传与鼓动的标语，包括部分发布在学校体育场馆中的校训类、地域性及行业性质类内容等主题的标语，属广义意义方面的学校体育标语。

1 校园体育标语的类型

1.1 宣传类校园体育标语

宣传类校园体育标语具有直观、简洁、易于人们记忆和传播等特点，如“xx大学第xx届田径运动会”“2018年度未来之星阳光体育运动大会xx分会场跳绳比赛暨xx市中小学阳光体育运动跳绳比赛”等。学生是国家发展的希望和未来，身体是载知识之车、寓道德之舍，校园体育标语的首要任务就是响应毛泽东同志提出的标语口号“发展体育运动，增强人民体质”。此类校园体育标语鼓励师生积极参与体育运动，顺应了我们所提倡的“健康第一”的教育理念。

1.2 激励类校园体育标语

激励类校园体育标语的特点在于其强大的鼓动性、教育性和人文性。此类标语虽然字数不多但语义短促有力，具有极强的穿透力，并在群体中引起共鸣，能唤醒师生的情感并迅速付诸行动。例如，“梦在前方 路在脚下 磨炼意志 决胜中考！”“挑战自我 突破极限 健康第一 从今做起”“不忘初心 牢记使命 永远奋斗 努力拼搏”等。激励类的校园体育标语无形中激励了师生的拼搏和奋斗精神，更激发了学生的爱国主义情怀，这样正能量的标语应大力发扬。

1.3 规范类校园体育标语

规范类校园体育标语具有醒目、简洁的特点。规范类校园体育标语常出现在学校体育场馆内，其目的在于提醒师生遵守纪律、服从管理，在一定程度上起着保护学生安全、维护公物的作用，如体育场馆内的“禁止抽烟”“禁止攀爬”“节约用水”等。规范类校园体育标语类似口头警告，在无形中给予师生一定的警示，正是这种警示规范着师生的行为。

1.4 广告类校园体育标语

改革开放以来，市场经济带动了广告产业的发展，二者互相依赖。在广告公司地毯式的轰炸下，校园已经成为各大商家必争之地。学生是一个庞大的消费群体，为吸引学生的眼球，商业类校园体育标语的制作更加有创意和吸引力，往往是图文并茂，独具一格，给传统的校园体育标语的地位带来了挑战，也给学生适应社会创造了机遇。

2 校园体育标语的形式

2.1 校园体育标语载体形式

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，让学校的每一面墙壁都开口说话。当代学校要让除了墙以外的任何物体都能和学生沟通。据笔者实地调查发现，校园体育标语载体形式分为网络、Led电子屏、投影仪、横幅、竖幅、板报、橱窗、纸板、衣服、图案、围巾、扇子、旗帜、建筑物、气球、充气式拱门等。

2.2 校园体育标语句型结构形式

校园体育标语可以由字、词语、成语、短语、句子、诗句、外语单词或外语句子等充当，校园体育标语句式结构大都以字和短句为主。从句式上看，其文字特点简单明了，少则几个字，多则十几个字，结构紧凑，语法简单明了。

2.2.1 数字式以纯阿拉伯数字为主，如“70”“90”“666”。

2.2.2 词语式以2字词语为主，如“奋斗”“拼搏”“厚德 重教 博学 笃行”。

2.2.3 成语式以4字或8字成语为主，耳熟能详，如“斗志昂扬”“齐心协力”“不鸣则已，一鸣惊人”。

2.2.4 单字式文字简洁、表达效果一目了然，视觉冲击力较强，如“国”“拼”“赢”。

2.2.5 单句式文字较少，句子较短，以陈述句方式为主，表达意图明确，便于记忆，偶尔会出现外语，如“少院永远争第一”“拼搏永远无止境”。

2.2.6 排比式将同一范围、同一性质的问题，连续用结构相同的句子表达出来，步步深入，句式整齐匀称且富有音律感，能起到增强语势的作用，如“我运动，我健康，我快乐”“快乐体育 美丽体育 幸福体育”“健身 健心 健美”。

2.2.7 并列式结构文字简约，内容丰富，能展示多方面的要求，如“友谊第一 比赛第二”。

2.2.8 层递式在结构上，在内容上由小到大、由近及远；在形式上，层层推进、步步深入，具有强大的动员、鼓舞和警示的力量，如“每天锻炼一小时幸福工作五十年 健康生活一辈子”。

3 校园体育标语设置存在的局限

3.1 形式化

随着校园体育活动的增加，校园体育标语随之泛滥。大部分校园体育标语的内容毫无针对性，且标语的时效性决定了校园体育标语的暂时性，有些标语仅存在一天，这是对物质资源的极大浪费。同时，如果每天都看到同样的校园体育标语，还会给人视觉上的审美疲劳，长此以往校园体育标语将形同虚设。

3.2 模式化

校园体育标语内容设置的思维定式由来已久，内容具有过多的雷同，如“我运动、我快乐”“友谊第一，比赛第二”等标语由于过于模式化，已经无法起到标语的真正作用。电子产品的大量普及，使学生更容易被动态的事物所吸引，尤其在中小学阶段，过于深奥的文字，学生不仅无法看懂其含义，更不能长久地吸引其注意力。当前校园体育标语存在内容、文字明显多于图片的现象，始终摆脱不了人们对标语白字红底的刻板印象。

3.3 低俗化

部分校园体育标语内容不当，只求数量，不求质量，这类校园体育标语看似幽默风趣，实际上只能博得众人一笑了之，不仅失去了校园体育标语的育人功能，也失去了标语的鼓动和宣传作用。校园是传播知识和孕育智慧的地方，应充分利用所学的文化知识创新校园体育标语，利用校园展示语言和文字的魅力。

4 校园体育标语设置的建议

4.1 转变传统的教育方法，结合“健康第一”的教育理念

若要从根本上改变校园体育标语的形式化和模式化，转变传统的教育方法是必由之路，应鼓励校园标语不断创新，多采用互动式、对话式教学的校园体育标语，校园体育标语是校园体育事业发展的营养液，滋养着学校体育事业。在中小学生体质每况愈下的今天，校园体育标语应结合“健康第一”的教育理念，坚持培养学生永不言败的体育精神，构建积极向上的校园体育精神文化软实力。

4.2 读图与识字相结合，向传播方式多样化转变

在科学技术高速发展、社会传播环境不断完善的背景下，图片在新闻传播中不断实现量与质的提高，形成了与文字共同促进新闻传播优化的状态。情景教学模式更容易使知、情、意、行融为一体，尤其在学生以形象记忆为主的阶段，学生对图像的印象比文字更容易产生共鸣。因此，学校要充分发挥互联网传播速度快、覆盖面广的特点，动静结合地拓展校园体育标语表达方式的多样化。

4.3 构建“立德树人，育人为本”的校园体育标语体系

全面与时俱进地建设发展学校体育文化与国家文化软实力，坚持以社会主义核心价值观为主导，将个人层面的爱国、敬业、诚信、友善植根于校园体育文化这片热土，始终以“立德树人，育人为本”的教育理念为先导，健康体魄为目标，自觉抵制不良文化的入侵，坚定马克思主义为指导，转变育人语境，设置当代体育明星类标语，利用体育明星吃苦耐劳的正能量影响力为学生树立终身的榜样。增加体育时事新闻类标语，对外来校园体育标语要取其精华，去其糟粕，充分发挥标语鼓动性的优势。