信息技术与小学语文阅读教学的深度融合

喻华丽

(湖南省娄底先锋实验学校 湖南 娄底 417000)

阅读教学在整体的教学过程中拥有着较为重要的地位。阅读能够有效地促进学生语文知识的增长以及语文思维的形成，不断提升并锻炼自己的专业素养和学习能力。在这一过程中，教师有必要让学生身处一种轻松、愉悦的学习氛围中，使学生的思维得到有效的开放和活跃。因此，教师便可以将信息技术进行有效的、合理的应用，使学生能够在这种生动化、动态化的教学方式中，不断突破阅读的难点，使学生的阅读能力和理解能力得到大幅度的提高。

1.信息技术对优化小学语文阅读教学的促进作用

1.1 有助于增强课堂阅读教学的趣味性。信息技术因其明显的视听功能，能够将教学重点及难点进行高度概括，以生动、直观且富于趣味的形式呈现给学生，营造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够快速、深入地理解教学内容。同时，借助微课等多媒体课件，教师可针对教学内容，从网络中补充相关知识点，以拓展和丰富教学内容，有助于丰富学生的知识储备，提高其语文素养，使课堂教学真正落实学生的学习主体地位。

1.2 有助于提高学生课堂学习的能动性。信息技术在语文课堂教学中的应用，便于教师结合学生的认知特点对教学内容进行整合、呈现，引导学生深入思考教学重难点，促进学生自主学习能力和探究意识的增强，提高其课堂学习的有效性。同时，教师还可借助多媒体与学生展开教学互动，引导学生深入思考教学内容，在探究中形成自我学习认知。这将有助于学生语文创新思维的培养，不断优化其语言表达能力。这一能力对学生人文素养的提升非常重要。

2.信息技术下小学语文教学策略分析

2.1 结合信息技术构建教学情景，提高学生的阅读理解能力。在小学语文阅读教学过程中，提高学生阅读理解能力是其中的关键所在。虽然小学生在逐步学习的过程中掌握了一定的阅读理解能力，但是在实际阅读中，碰到那些与其实际生活有着天壤之别的内容时，还是存在一定疑惑，无法真正理解和体会主人公的内心想法。比如说，在教学《草船借箭》的过程中，学生虽然通过阅读了解了故事内容，但也无法理解真个故事背景，对于这种情况，教师就可以利用信息技术，通过为学生构建背景，借助图片激发学生想象，或观看“三国演义”片段，加深学生理解。

2.2 结合信息技术，深化阅读教学环节。在平时教学过程中，小学语文教师不仅要重视信息技术在信息表现的浅层应用，更要重视信息技术在阅读教学中的深层应用，即与教学环节进行融合，进一步展现信息技术的教学优势。如在教学《青山处处埋忠骨》的过程中，教师在导入的环节可以展示当时的历史背景，为学生在激发学生好奇心的同时，也为他们了解这个故事背景打下了基础。

2.3 加强学生进行课外阅读。一般在短短的课堂时间里，任何一个小学生都只能积累一定理论知识，得到基础性的实践锻炼，而无法促进自身学科能力大幅度增强，以达到理想高度，而必须要在课外持续参与相关实践练习活动，这是不争的事实。而各任课教师都需要认清这一现实，并为此进行系列针对性教学引导活动。具体到小学语文阅读教学过程中，教师们就需要在完成课堂任务之余借助信息技术建立网络阅读平台，给予学生良好拓展阅读锻炼机会，促进学生语文阅读能力持续增强。

例如，可以利用一些网络平台，并在其中设立了文章阅读区和阅读讨论区等。基于此，教师每隔一段时间就会在此平台上传部分优秀文章或名著片段等，鼓励学生们在课下时间仔细阅读，并积极在讨论区发表自己的阅读感悟和见解，与同学进行讨论交流。这样，学生们就在课堂之外拥有了良好拓展阅读锻炼机会，即不仅可以阅读丰富文章，而且可以在与同学交流中改进自己的阅读锻炼行为。久而久之，班里学生整体语文阅读能力都得以大幅拓展，最终慢慢达到了理想水平。

总的来说，信息技术是现代化教育发展的重要支撑，作为小学语文教师应当充分应用信息技术，并明确信息技术的辅助性，在小学语文阅读教学中，为学生的阅读创设丰富的情景，并注重与教学环节相融合，这样才可以更好地体现信息技术的价值，同时也帮助学生获得更为丰富的阅读体验，提高他们的语文综合能力。