小学语文课堂导语设计研究

廖敏晶

(江苏省苏州市吴中区藏书实验小学 江苏 苏州 215156)

好的语文课堂导语应该具备知识性、思想性、艺术性和趣味性，能够有效的激发学生参与到课堂学习中的积极性和主动性，吸引学生的眼球，开启学生的心扉，从而激发学生学习动机。目前小学语文课堂中课堂导语设计还存在着一些问题，小学语文教师必须要针对这些问题进行全面的分析研究，找到有效的解决办法，提升目前小学语文课堂中课堂导语的效果和质量，借助导语全面的培养学生对语文学科的兴趣，提升学生语文学习的效果。

1.导语设计的注意事项

为了让学生能够更好地融入到课堂中，教师在设计导语的时候应该注意几个方面的内容：

1.1 概括性。导语是正式的授课第一步，具有抛砖引玉的作用，因此教师在设计导语的时候篇幅不能够太长，占用的时间也不能够太多，必须要把握住重点，坚持做到有的放矢，同时不能够泛泛而谈，如果导语设置的泛泛而谈，很可能会导致学生在听完了导语之后，还是不知道教师接下来要讲什么内容。

1.2 趣味性。教师在导语的设计上面一定要下功夫，不能够让导语平淡无奇，要学会花一定的心思，创造各种形式的导语，这样才能够有效的吸引学生的兴趣，让学生能够认识到和体会到导语的创新，提升导语引入的水平，让学生在听完了导语之后可以正视进入到语文的学习中，中间不间断。所以教师设计的导语一定要考虑到趣味性的特点。

1.3 导向性。导语在设计上面肯定需要花费一定的功夫，但是在进行导语设计的时候教师也不能够过于花哨，要避免偏离了教学的方向。导入引入到课堂中本身就是为了教学服务的。所以教师也不能够为了一味迎合学生的口味而不结合教学内容进行导语设计，这样肯定也就失去了导语的价值，无法提升教学的效率。[1]

2.小学语文课堂导语设计技巧

2.1 故事导入法。在课堂教学中，教师可以采用趣味故事导入的方式来导入课堂教学的内容，这样可以让教学内容更加的趣味化，同时也可以把一些原本抽象的知识变得生动和形象。同时因为教师设计的课堂导入充满了趣味性也就更容易吸引学生的注意力，从而创造一个良好的教学开端，让学生能够在听故事中逐步的步入到学习的正轨上来。因此在小学语文课堂教学中教师可以充分利用故事作为导语完成课前导语设计，从而吸引学生参与课堂学习的积极性。比如在学习部编版小学语文三年级上册《司马光》时，教师可以以一段小的关于司马光的故事作为导语，让学生对这个人物产生兴趣，这样可以让学生在导语的影响下融入到课程内容的学习中，从而有效的激发学生学习的积极性，实现学生语文素养的进一步提升。

2.2 疑问型导语。通过长时间的教学经验我们了解到，在教学的初期阶段如果能够吸引学生的眼球，那么往往能够达到比较理想的教学效果。那么在课前教师也可以设计疑问型导语，通过巧妙的提问，能够进一步引发学生思考问题，从而达到更好的教学目标。[2]比如在学习部编版小学语文三年级上册《大自然的声音》时，教师可以设计这样一个导语：同学们，平时我们生活在大自然当中，大家都听过哪些声音呢？这些声音都给你们带来了什么样的感觉？这样的导语一下子拉近了和学生生活的距离，而且能够引发学生的思考，激起学生的好奇心，这样更容易让学生去思考课文的内容，帮助学生更轻松地融入到课文的学习中，为后面的学习奠定坚实的基础。

2.3 名人名言型导语。在教师进行新课讲授的时候，可以适当引入名人名言，这样可以激发学生学习的积极性，而且还能够促进学生的成人和成才而且名人名言背后隐藏的一些故事能够让语文教学的融入更加的自然和和谐，减少语文知识和学生之间的距离，所以学生对于知识的陌生感。[3]例如教师想要为学生讲解一个关于感恩为主题的作文时，教师可以引入描写母爱的诗句，比如“谁言寸草心，报得三春晖。”通过这个古诗一下子把感恩之情和生活中的母爱进行了结合，更为本课学习奠定了一定的感情基调，从而帮助学生更好的理解主题内容，从而引导学生能够更好地融入到课堂的学习中，激发学生写作的积极性。

结束语

总而言之，在有限的教学资源中，教师必须要充分考虑学生的特点，把握住课堂导语的重要性，能够通过落实名人名言还有疑问和故事等多种导语形式来提升导语设计的质量和效果，让学生更好的融入到课堂的学习中，帮助更加顺利的实施小学语文教学，促进学生更快速的融入到小学语文教学中，实现学生语文素养的综合提升。