对上好道德与法治课程的几点思考

张 逸

(甘肃省庆阳市西峰区南街小学 甘肃 庆阳 745000)

《道德与法治》作为小学基础教育中的一门课程，对教育学生践行社会主义核心价值观，培养学生遵纪守法，使学生能够学法、知法、守法，并能运用法律武器维护自身权益、履行法律义务，都具有非常重要的意义。但是课程中许多法律内容比较抽象，加之小学阶段课时较少，部分学生又缺乏学习的兴趣，致使法治教育相对滞后。怎样上好《道德与法治》课程，在教学中培养学生学习的主动性，提高学生的法治意识，是我们授课者需要探讨一个重要问题。

1.丰富课堂教学方式，提高学生学习的主动性

《道德与法治》基本就是一本绘本教材，图文并茂，设计精美、知识丰富，首先在视觉上吸引着孩子们，符合小学生认知特点。在教学过程中，授课者要以课本为蓝图，根据不同章节、不同内容，采用与内容相适应的不尽相同的教学方法，创新性的组织符合学生年龄特点和认知水平的多种多样的教学活动，从而激发学生主动参与到《道德与法制》课程的学习中来，并且能够初步掌握法律知识，有效提升课堂教学效率。如教授“专门法律来保护”一课，教师可以借助多媒体课件，播放《中华人民共和国义务教育法》的第二章“学生”，通过音画时尚，使学生了解专门为未成年人制定的法律，再通过对“活动园”四个命题的自我判断，互动讨论，拓展延伸，让学生真正体会到“我们受特殊保护”一课中所列的法律等，都是专门保护未成年人的法律。

2.带领学生粗读文本，激发学生认识《道德与法治》课程主要内容的迫切愿望

《道德与法治》每个年级分上下两册，内容都比较简单，但也与生活息息相关。通过大量的图片和活动设计，蕴涵了有关法律的主要内容。每个单元每节课内容，都环环相扣，知识衔接紧凑，符合小学生认知特点。作为初步接触法律的小学生，既有迫切了解的兴趣，又有感觉法律深奥而无从下手的困惑。为此课程开始学习之初，就要突破常规，课堂教学形式需灵活多样。首先，应该引导学生粗读文本内容，然后投放相关影像资料，让学生在影像资料的带领下，知道本学年将在法律知识的海洋中翱翔，在脑海中形成《道德与法治》课程的初步印象。其次，要通过读文本、听讲解、小组讨论、模拟练习等多种学习方式，让学生通过学习，懂得法律既赋予我们可以享有一定的权力，但同时也应该履行相应的义务。再次，要突破固有的课堂教学模式，引导学生以案学法，以案说法，继而以案用法，促使学生切实掌握课程的主要内容，从而健康成长，将来做一个对社会有用的人。

3.带领学生用思维导图的方法，厘清《道德与法治》课程的主要内容

思维导图是一种新型的学习模式，它突破了传统的课堂学习笔记和学习方法，运用图文并重的方式，帮助学生理清思路，掌握学习内容。这一模式也应该被广泛应用于《道德与法治》教学中，例如在学习六年级第一单元“我们的守护者”时，可以将有关保护未成年人的法律及其关系，将“宪法是根本法”同它的子法等等内容，构筑于不同的思维导图中，用思维导图模式将知识点重现出来，使学生理清《道德与法治》课程中相关单元的主要内容。

4.运用表格的形式，帮助学生记忆道德与法治课程的主要内容

表格是我们经常用到的学习方法之一，经常被运用于知识归纳、复习、总结等教学环节中。其实，表格法在《道德与法治》课程学习中同样能广泛运用。在教学整本书中有关法律知识时，为使知识点清晰明了，教者可以尝试打破章节界限，整合书本中的所有法律知识，用能够表明宪法与三大实体法及其他法律关系的表格形式总结归纳出来，从而帮助学生很好地掌握宪法及其他法律知识。

5.用图片文字的形式，督促学生理解道德与法治课程的主要内容

小学生有自己的认知特点，容易受思维定式及相对安静时间的限制，喜欢一目了然，简洁直观的知识点。在学习六年级第三单元“我们的国家机构”这一内容时，有条件的可以尝试联系相关单位，用社会实践的形式，通过近距离参观当地党委政府或者政务大厅，了解地方国家机构，延伸到了解中央国家机构。没有上述条件的，可以在征得保密机构同意的条件下，摄制一定的影像图片，了解地方国家机构的构成及其职责，通过组织与学生相关的一系列实践活动，使学生明白我们的国家机构包括中央和地方国家机关，中央和地方各自有怎样的机构设置，各个层次的机构怎样管理和服务社会。

6.以案说法，促使学生用好《道德与法制》课程的实践意识

学法是为了保护公民的权益，也是为了履行相应的义务。近年来，我们身边侵害未成年人权益的事件时有发生，就连校园生活中，也有类似违反法律规定的事件发生。曾几何时就是因为家长甚至学生不知法，不懂法，导致校闹困扰正常的教学秩序。学习《道德与法治》，除了文本知识、课堂教学之外，我们还可以邀请司法人员进校园，讲授法律知识，以案说法，使学生及其学生家长养成遵纪守法的好习惯，做一个知法、懂法、守法的好公民，为建设法治中国贡献自己的力量。