在经典诵读中放飞想象的翅膀

陈 明

(湖北省十堰市竹山县第二实验小学 湖北 竹山 442200)

在浩如烟海，灿若星空的中华文化经典中，古诗文无异于一朵奇葩，在历史的长河中经久不衰，熠熠生辉。特别是小学教材选编的古诗，集思想美、语言美、艺术美、形式美于一体，更有利于学生的诵读。通过诵读，在跌宕起伏的节奏里，在抑扬顿挫的声音中，在丰富多彩的情感内，甚至在简单的肢体语言上，把听众带入诗文的情感世界，让人在对诗文的感知中，获得审美的愉悦。在水滴石穿、绳锯木断的天长日久的诵读中，积累的是语言，培养的是能力，那就是学生的想象力。记得爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切。”可以说想象是一切创造力的源泉。因此，诵读经典诗文，可以让学生充分调动各种感官，去体验美，感悟美，在经典诵读中放飞想象的翅膀。

1.创设情境，激发想象

在诗文的朗读中，情境的创设是十分重要的。它不仅能带领学生快速的进入诗文的世界，还能激发学生美好的想象，进而引发学生自主性、创造性的阅读文本。具体做法如下：

1.1 文字引领。在诵读的过程中，教师的点拨引导尤为重要。一段优美的导语往往可以收到事半功倍的效果。如教学白居易的《忆江南》时，我先是以一段文字导入：春风春雨染绿了画家的调色板，染得山青了，柳绿了，水蓝了；染得桃花红了，杏花开了；染出了一片“万紫千红总是春”的美景。此时的江南又是什么样的一派春光呢？让我们随同诗人一起《忆江南》。就这样让学生在读诗文之前，脑中已呈现了诗文的画面，再学起来就轻松多了。

1.2 音乐渲染。音乐具有特殊的魅力，它可以超越时空，给人以无限的遐想。把音乐融入到作品中，以音乐为背景，在配乐朗读中，感悟作品的真谛。比如在教读杜甫的《春夜喜雨》时，课前我就播放了一段优美的音乐，有鸟的欢鸣，有雨的淅沥，让学生静静聆听，想想自己听到了什么？仿佛看到了什么？又感受到了什么呢?孩子们一面欣赏着优美的旋律，一面发挥着丰富的想象。

1.3 课件展示。课件的直观性、形象性、生动性，无疑为古诗文的教学带来了便利的条件。如在教学《咏鹅》时，教师提前制作了一张精美的课件：碧波荡漾的湖水倒映着岸边婀娜多姿的垂柳，水中，一只洁白的鹅正伸长脖子，向天高歌。当学生的脑海中有了这幅鲜活生动的画面，朗读在不经意间也会变得栩栩如生了。

2.品味意境，引发想象

明代朱承爵在《存馀堂诗话》中写道：“作诗之妙，全在意境融彻，出音声之外，乃得真味。”所谓“意境”，是指诗歌借助形象呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。意象是组成意境的基本单位，一个个单独的意象经过诗人的重组、叠加、糅合，形成一组韵味无穷的意象，这就是意境。教学中，教师要引导学生抓住诗人所描写的景物，结合诗人的情感，联系自己的阅读经验，将一个个原本孤立的意象加以组合，放飞学生的想象，形成生动的画面，展开想象，从而深入诗人所描写的意境之中。如在教学张志和的《渔歌子》时，教者先引导学生找出诗中的意象：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、青箬笠、绿蓑衣。接着让学生自由地想象，用自己的语言勾画这些意象组成的画面，从颜色的明丽中进而体会出诗人的闲适的心情。学生通过想象充分感受到意境之美，又在回味和欣赏意境美的过程想象美，达到了想象再造的全过程。

3.联系生活，丰富想象

生活不仅是创作的源泉，而且也是教学中激发学生展开想象的基础。教师在教学中，要充分挖掘诗文本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象。如在教学王维的《九月九日忆山东兄弟》时，让学生以诗人的身份融入到生活中，假象自己独自一人漂泊在外，没有了亲朋好友的相伴，缺少了亲朋好友的关爱，此时你的心情会是什么样的呢？而恰逢亲友相聚的佳节，你却孤零零的一人，你又会想些什么呢？在引导学生想象的同时，就让他们有了一种身临其境的感觉，从而很好的把握了诗歌所要传达的情感。以情引读，以读促情，穿越时空，与作者身同感受。还比如在教读写景的诗词中，让学生结合四季的变换，来感受诗歌的意境美。从“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春日，到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的初夏，从“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”的深秋，到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的寒冬，跨越四季，让学生的思维纵情驰骋，在想象中，学生不由自主地进入诗人所创设的意境之中，领略古诗文的绚丽色彩，沐浴古诗文的阳光雨露，享受古诗文的馥郁芳香。

阅读经典，让我们穿行在这字字珠玑的文字中，我们用最曼妙的声音歌吟、诵读。放眼看去，是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的江南，是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的西湖，是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的山景，是“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的边关。用心感悟，是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的游子心，是“谁言寸草心，报得三春晖”的孝子情，是“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的爱国志。带领着学生，我们任意驰骋在经典诗文的灿烂长河中，思接千载，神游八荒，纵情放飞着想象的翅膀，俯首即是珍珠，读出一份情，一幅画，一个故事，一段历史。