关于人文教育在大学体育教学的运用

王振靖 吉林建筑大学

目前我国经济处在快速发展的阶段，社会对所需人才的要求不断增加，在此条件下，人们对教育的关注度处在上升的时期。为提高教育的水平，促进教育事业得到进一步的提升，人文教育得到广泛的关注与推广。人文教育在大学体育教学中发挥着巨大的作用，它不但可以帮助学生掌握体育技能，强身健体，而且可以有效提高学生的精神境界，进而促进大学体育教育事业的蓬勃发展。坚持以人为本的教学观念，不断地提升相关教师的人文素养，为学生搭建有效的沟通和学习的平台，并在教学过程中将人文素养与大学体育教育高效率的融合在一起，有助于将人文教育功能充分发挥出来。

一、大学教育人文教育功能的价值

（一）人文教育是体育教育的中心

奥林匹克文化在体育的文化系统中占主要的地位，并且奥林匹克文化的影响力度和影响范围在不断扩大。在多种文化的不断调整与融合的过程中，奥林匹克文化中的人文精神愈来愈多彩，并且其不断地借鉴了各样的中国优秀传统文化。在此背景下，体育文化也不断地吸纳着具有以人为本、天人合一等特点精神文化，因此在大学体育教学中充分发挥人文教育的作用可以切实的提高学生人文方面的素养，并使其精神境界得到一定的提升。

（二）人文教育有利于培养学生的优秀人格

高等教育学校拥有向社会输入人才的能力，然而很多的人才只是对所学的本专业知识掌握比较全面与熟悉，对其他专业的知识处于略知一二状态。这种情况是由于大部分的学校的教育理念还是处在比较传统的阶段，过分强调学习本专业的知识。但是这样的教学理念导致很多专业的学生缺少一定的人文素养，例如：体育专业的学生对于本专业的、有关体育的技能掌握得十分扎实，然而却缺乏有关人文方面的知识。在这样的教育观念下不利于学生形成一个良好的学习氛围，提高自身的学习能力，丰富本身的精神境界，培养一个健全的人格。因此要将人文教育充分融入到大学的体育教学中，促使大学体育能够在运动技能教学的基础上对学生进行道德、担当、情感等方面的教育，进一步帮助学生形成一个优秀的人格。

（三）人文教育有利于体育教育的持续发展

在经济社会持续进步，智能、科技发展的日益强大，逐步占据社会各个空间的状态下，学生需要多方面的发展与充实自我，紧跟社会发展的步伐。因此在大学教育中要强化智教的作用，积极调动学生的积极性。然而智教与人文教育有着密切的联系，在大学体育教育中适当加入人文教育，有利于智能、科技知识的传播。在大学体育教育不断融入人文精神时，其内容被不断地丰富着，在此背景下，大学教育能够建立起强大的思想基础，促使本校的体育教育能够得到持久的发展。

二、大学体育中人文教育功能实现的方法

（一）人文教育在大学体育教学中的充分体现

在大学的体育教育中，要培养学生的唯物辩证的多向思维，提高学生的学习能力，培养其多彩的情感，打造一个优质的审美，促进其心理与智力全面的发展，培养学生的创造力与独特性，就要了解并根据学生的特点把人文精神充分的融合到大学的体育教育系统当中，使人文精神得到充分的体现。

特别重要的几点：一是在符合教育系统的规定下，合理的调整课程，根据学生的需求适当的增加教学内容，例如娱乐兼健身功能的高质量的轻运动，以及有效的融合了人文精神且具有历史意义的运动项目；二是因材施教、因地制宜。以学生为主体，充分了解学生的兴趣爱好，课程需求，合理的排布课程，使所学内容与实际相联系，进一步拉近学生与课程之间的距离，激发学生的积极性。只有在此基础上，学生才会更加深刻认识到学习体育运动可以带来大大的益处，从而开展长久的训练与运动，形成一个良好的行为习惯。因此体育教学要求从实际出发，打破以往的教学模式，将课本内容与实际相联系起来，有助于学生进行认知和构建属于自己的学习思维，从而对教材有更进一步的了解；三是促进教育方法改革。进一步革新教育方法与教育模式，在教学过程中充分发挥老师的主导作用，体现出学生的主体地位，在教学过程中不要过分的追求高成绩、高速度，要巩固学习的内容，追求质量，以强壮身体和促进身心健康为目标，使用恰当的教学方法，强调学生的主体意识，激发其学习的兴趣，从而养成一种乐运动、爱运动、常运动的良好习惯，促进大学生的全面发展，为社会提供高质量、高效率的人才资源。

（二）充分提高体育教师等相关人员的人文素养

为了使人文教育在大学体育教育中实施得顺畅，不仅需要相关的体育教育人员充分的储备好与体育专业相关的知识与技能，更要有效掌握有关人文方面的知识。为进一步提升教师本身的文学素养，需要相关教师树立正确的人生观和价值观，积极提高自身的文化理论素养，通过各种有效的途径不断进修并提高自我的教学能力。同时，相关的老师要努力学习其他专业及新学科的内容，多多的学习人文知识，参与相关机构的培训，努力提升自我的文化内涵，与时俱进，并将所学之物运用到教学中去，实现体育教育和人文教育高效的结合，从而促进学生人文素养的提升。

（三）科学的设计大学体育人文教育的平台

在大学体育教育中要完善硬件设施与软件设备，协助人文功能在体育教育中高效的实施。在此基础上，将人文教育、体育教育与社会平台相对应，根据社会的需求，有针对性的学习人文知识和强化体育技能训练，实施相关的人文教育和体育教学。另外进一步促使体育教学与校园文化的融合，为学生打造一个良好的体育文化氛围。在学校提供的各种便利条件下，有助于激发起学生参与体育教学活动的兴趣，培养其体育精神，从而使其受到体育文化与人文精神的熏陶。

（四）教学评价要走向多元化和多样性

进行教育评价的目的是巩固学生学习的知识，提高学生的精神境界，从而更加持久学习与体育相关的知识，达到终身学习的效果。然而在日常的教学工作中，过于强调学生体育技能的训练，过于看重学生技能测试的成绩，忽略了其身体健康、精神饱满的重要性。因此，教学评价需要进行新的改革，改变以往单调的评价模式，让多方参与到教学评价中，使教学评价公平、公正，从而激发学生学习体育技能、体育知识、体育精神的动力。另外教学评价变革的过程中要明确学生的主体地位，这一举止可以有效的培养学生的主体意识，培养其独立性和创新性。同时，教学评价要鼓励多方的参与，例如家长一方参与会起到一个监督的作用，有助于体育教育走出校园，走入到生活之中；教师一方的参与促使评价更加的专业、真实；学生一方的参与促使教学评价更加有效，更可以体现学生真实的学习情况。教学评价不是单方面的内容，而是多方面内容集中的一个体现，教学评价的多元化，可以有效缓解师生之间常规的沟通模式，促进形成和谐师生关系，因此教学评价要走向多元化，这样才能够不断地促进老师的进步，学生的成长。

三、结语

综上所述，在体育教育不断改革与发展的过程中，尽管出现了多种不同的文化，形成了各种各样的文化体系，但是人文精神始终占据中心的地位。而各种精神的最终目标也皆是促使社会得到高效率、高质量、大团结、大和谐、大协调的发展。在教育的各个层面中人文精神的作用展现得十分明确，为了充分发挥人文教育在大学体育教学中的功能，需要大学体育教育不断的革新教学方法、提高教师的文化素养。这样才有助于学生切实了解人文精神真正的意义所在，积极投入学习人文知识，了解人文精神的内涵，有助于大学教育为社会体育事业作出真正的贡献。