初中历史教学中学生自主学习能力的培养

刘 勇

(新疆尉犁县第二中学 新疆 尉犁 841500)

引言

从核心素养的视角看，培养初中生在历史教学中的自主学习能力是一件刻不容缓的事情。因为随着时代的发展，教育改革不断深入，对教学的要求已经与过去很不相同，如果还采用传统的历史教学方式，不从中寻求改变，那么教学效果时会大打折扣的。

1.初中历史教学现状

目前，初中历史教学现状并没有很理想，但是已经处在一个积极求变的状态。传统的教学方法，即由老师作为课堂的主体，一股脑、像“填鸭子”式地传输给学生知识的教学方法已经十分落后，跟不上时代发展潮流了，甚至在这个强调培养学生综合素质的时代来看，有点显得不合时宜。当一件事情走到似乎已经无路可走，似乎走到了绝境的时候，那么可以大胆猜想变化一定随之而来。现在的初中历史教学正处于这种情况。

所以，变化已经在产生。初中历史教学的课堂已经从以教师为中心逐渐转向以学生为中心。虽然这个变化的结果将十分漫长，在这个过程中还有许多困难需要克服。但是相信随着对学生自主学习能力的培养策略的不断完善，在不久的未来，教师只一味传授知识，而学生只不断机械地接收知识、缺乏独立思考能力，过分依赖教师的现状会被打破。而我们也将看到在教学中已经不仅仅局限于学生的成绩，而是追求学生的全面发展的教育界的全新面貌将被师生携手呈现出来。

2.初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略

2.1 培养学生对于历史的兴趣，激发其探索历史知识的好奇心。我们都知道，兴趣是最好的老师，因此教师首先需要通过声情并茂地讲解，让学生至少不会被“劝退”，不能只一味地以学习成绩为中心，不断地灌输考试重点，让学生感到乏味无趣，反而对学习成绩的提高没有益处。所以对于教师，怎么培养学生对于历史的兴趣是一门学问，教师在教学过程中不断创新，积极求变，努力让课堂变得更加有趣，让学习能够想要主动地去探索历史背后的真实，有好奇心地面对历史的知识，只有有了想要去探索的好奇心，学生才会更加想自主学习，那么对学生自主学习能力的培养就会变得简单且高效[1]。

2.2 更新教学观念，改进教学手段。教育改革正在不断深入，以适应时代发展与响应国家的要求。因此教师需要及时地更新教学观念，如不能停留在以前以灌输知识为主的教学理念，过分片面地追求成绩，只想把知识点都教给学生，忽略历史背后真正对一个人思维有用的历史思维与历史观[2]。如果没及时更新教学观念，可能就会出现类似于这种本末倒置的情况。除了教学观念以外，教师还应该及时地改进教学手段，打造更加适合学生的教学方法。如情境教学法，创设情境，让学生感知历史，体验历史，从而提高历史的教学效率，让学生对历史有一种足够的热情和兴趣，从而培养学生的自主学习能力。例如，在课堂以外再创设一个生活中的历史课堂，带领学生走进历史博物馆，走进纪念馆，让历史变成现实中真切可感的事物，让历史“活”起来，并且就“活”在我们身边。

2.3 利用多媒体技术，营造课堂氛围。科技正在超乎我们想象地快速发展着。因此身为教师也要及时更新教学技术，学习在课堂中运用多媒体工具，让图片和视频可以放映，呈现在学生的眼前，抓住学生的眼球[3]。对于历史教材，如果只是照本宣科必定是无聊且乏味的，但是如果辅助一些图片和视频等其他比较有意思的资料，让学生感到有趣，能够营造一个良好的、轻松的课堂，让学生既能够高效地学到知识，又能够享受这个学习的过程。让整个课堂变得活跃，学生也能更好地体会到历史的魅力。

比如在讲三国时期的历史，教师可以辅助视频、图片等，来讲述三国背后一些比较著名的人发生的故事，这样能快速地把学生的思绪抓回课堂，但是光是老师讲课还不够，教师还可以引导学生课下去查阅资料，查查三国背后还有什么故事，等上课的时候让学生分享他们查到的故事，这样也能让学生在自主学习能力方面得到锻炼。

2.4 培养学生历史学科的核心素养，提升学生自主学习能力。核心素养离不开价值观念、品格和能力。我们教学的最终目的便是绕着这三方面展开。历史学科的核心素养，放在第一位的便是要培养学生的正确的历史观、国家观、民族观、文化观，让学生成为一个根正苗红的青年，培养他们的品格，塑造一个正直的青年人，培养其自主学习能力。

比如在上侵略战争的历史课时，我们需要让学生了解到国耻勿忘，也要让学生了解他们现在的幸福生活是得之不易的，是先辈们打拼而来的，也要让他们知道身为青年人，他们所承担的历史责任——实现中华民族伟大复兴的重任。

3.结束语

我知道初中历史教学还有很长的一段路要走，或者可以说将永远走下去。但是相信教学方式的不断改变，将越来越适合我们的时代，我们的国家，以及我们的学生。而我们通过教学方式的改变，培养学生的自主学习能力，相信我们培养出来的学生都将成为未来祖国的希望。