学生人格教育在教学工作中的研究

赵 燕 隋满胜

(吉林省德惠市五台乡中心小学 吉林 德惠 130300)

在教学工作中对学生进行正向人格的培养，是教育的最终目的，对于学校教育起到积极作用。加强学生人格教育培养，有助于提高学生的学业水平，促进学生良好的性格和品格的形成。为此，笔者结合多年教学经验，谈一谈学生人格教育在教学工作中的几点建议。

1.浅谈当代教育中重知识学习、轻品格培养的教育

中国青少年研究中心在全国进行的系列调查结果表明91．7%的受访中小学生父母希望孩子获得大专以上学历，其中54．9%的受访父母希望孩子能读到博士学位；65%的受访父母给孩子布置过学校以外的作业；76．4%的小学生父母要求孩子考试成绩要在90分以上，其中，34．9%的要求95分以上，9．3%的要求门门都是满分……这些数据可以清楚的看出现在家长的眼中没有什么比学习成绩好更重要的事情了，在很多人眼里，对孩子的教育的重视程度似乎达到了最高的水平，但就是因为这样的教育恶性的循环，忽视了什么才是真正的教育，才导致现在学生人格的缺失。真正的教育核心并不是仅仅传授知识，而是要重视学生优秀人格的培养。

2.在教学工作中培养学生人格教育的重要性

人格教育重于知识教育。不注意人格的培养，很可能有一天我们就会发现，我们辛辛苦苦培养起来的大学生或硕士生、博士生竟然是人格不健全的人，而人格不健全的人是什么可怕的事都能干出来的。近年来，总会让人听到胆颤心惊的事情，如：某某学校学生跳楼事件，原因有很多，但归结起来都是学生学习压力大，成绩不好遭到家长的批评从而感觉到委屈而跳楼，听到这些，引人深思，到底什么教育才是真正好的教育呢？家长每天把大量的资金花在孩子身上，培养出来的却是胆小怕事、没有担当、没有自信、没有责任感的人。我国教育向来主张培育“德，智，体全面发展的社会主义合格人才”，可见，教育把德放在了首位。不可否认，当今社会是知识经济时代,社会对人才的需求是如饥如渴，但我们应该知道，一个没知识而有道德的人至多成为社会的废品，一个有文化素质，但没有道德的人却可能成为社会的危险品。

3.在教学工作中开展学生人格教育的具体实施

“立德树人”事关培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人的根本问题。新中国成立70年来，中国共产党不断丰富发展党的教育方针，始终坚持德育统领，让受教育者在德智体美劳诸方面获得全面发展。

3.1 首先，教师应该有积极乐观阳光的心态，言传身教，用自己的积极人生态度去感染身边的每一位学生，告诉他们应给要做一个怎样的人。

3.2 在平常的上课时间，我每天除了给学生教书本上的知识外，还给他们普及小学生心理健康方面的知识，例如：利用每周的安全教育课、心理健康教育课或少先队活动课，加强对学生人格心理安全教育，健康教育，消除差生的心理障碍，保持学生的人格心理健康。主要表现如下几个方面：

(1)教育学生理解父母、尊敬老师、懂得感恩。

(2)培养学生独立自主的能力和坚强勇敢的性格。

(3)培养学生抗击压力、面对挫折和防止被骗的能力。

(4)培养学生吃苦耐劳，助人为乐的高尚品质，树立他们坚强勇敢、自强不息的精神，坚定他们团结友爱、刻苦学习的信念。

(5)为了培养学生优秀的人格，在对学生的教育方面我也特别注重爱国教育，爱国这个概念对学生来说，其实是很抽象的，对孩子干巴巴地灌输“有国才有家”这样的概念，学生很难有深刻的体会。在刚刚过去的国庆节阅兵仪式，我让学生在国庆节那一天观看阅兵仪式，来激发学生的自信心和进取心，让学生真心为身为中国人而自豪。这样的教育，与生硬的、死板的教育相比，往往能够取得事半功倍的效果。

结束语

近几年，随着教育的改革和创新，国家出台一系列关于促进人格教育发展的相关文件，各地区政府和教育行政部门，也大力扶持学校教育，督促学校开展人格教育的普及和有效落实相关规定，因此，作为学校一线教师，我们将不忘教育初心，牢记立德树人的使命，在教学工作中，始终关注学生人格教育培养的同时，努力加强自身政治、业务能力学习，不断地思考、学习，以及创新教育模式，促进学生形成坚毅、担当、自信等优秀人格的形成，坚持培养学生优秀人格教育与知识学习相结合的原则，助力学生的全面发展。