在高中英语教学中应用信息技术的技巧

钟业红

英语教学是高中教育体系的重要组成部分。对于每个高中生来说，学好英语具有十分重大的意义。随着新课程改革的持续推进，传统的教学方式已经不能满足教师教学和学生学习的需求，与素质教育的目标更是不相符合。想要提高教学质量，推动学生的发展，高中英语教师必须要从实际情况出发，创新教学方式，借助信息技术创新知识展现的方式，优化教学过程。下面，笔者将详细谈谈如何在高中英语教学中应用信息技术。

一、应用信息技术创设情境，激发学生的兴趣

教师可以把信息技术引进课堂之中，从学习内容出发，为学生创设合适的学习情境，吸引学生的注意力，帮助学生从更多的角度去理解知识，充分挖掘学生的潜能，不断提高课堂教学质量。

例如，高中英语（人教版）必修一 Unit 4 Earthquakes一课，本文主要描述了与地震有关的内容。教师可以应用信息技术创设情境，通过对学生的感官刺激来提高课堂教学对学生的吸引力，激发学生主动学习的意识。具体来说，教师可以在网上搜索与地震有关的图片和视频。如2008年汶川地震的相关图片，加深学生对地震的认识，让每个学生都能明白地震的危害。与此同时，教师还可以为学生播放地震逃生的动画展示，教授学生面对地震灾害时的逃生技巧，提高学生的安全意识。这样，在高中英语教学过程中，教师在信息技术的帮助下能够为学生创造出与教学内容相关的情境，在把学生学习兴趣激发出来的同时帮助学生更好地学习，促进教学效率的提高。

二、应用信息技术丰富教学资源

教师必须要摒弃传统的教学方式，利用更多的教学资源完成教学任务，拓宽学生的学习思路。具体来说，教师要应用信息技术丰富教学资源，加强对学生的引导，让学生以最快的速度突破重点和难点，进而实现教学目标。与此同时，在高中英语课堂上，教师应用信息技术能够加强和学生的互动交流，帮助学生解决学习过程中出现的问题，在提升学生知识水平的同时不断提高学生的学习能力。

例如，高中英语（人教版）必修三 Unit 2 Festivals around the world一課，教师可以在网上查找不同国家节日的图片和视频，向学生展示，与学生一起交流探讨，帮助学生实现深度学习。如下图所示：

在运用信息技术展示图片让学生有了一定的直观感受后，再带领学生进行阅读，可以引导学生深度理解阅读文本，挖掘文本蕴含的文化内涵，提高学生的文化素养。最后，教师还可以要求学生围绕这些图片和视频，以及所学的阅读文本，在小组内进行讨论，发表自己的看法，从而锻炼学生的语言表达能力。

总之，教师需要增强对信息技术的重视程度，把信息技术引进课堂教学之中，充分发挥其作用，为学生营造趣味化的教学情境，提高学生的兴趣和主动性，保证每个学生以更加积极的态度参与到学习之中;利用信息技术丰富教学资源，让学生在有限的时间内掌握尽可能多的知识，拓宽学生的视野。通过发挥信息技术的辅助作用，提高课堂教学质量，推动学生的进步和发展。

（作者单位：江西省赣州市第一中学）

《傲慢与偏见》（Pride and Prejudice）是英国女小说家简·奥斯汀的长篇小说。

小说描写了乡绅班纳特五个待字闺中的千金的生活，主角是二女儿伊丽莎白。她在一次舞会上认识了一位年轻的绅士达西，但是耳闻他为人傲慢，就一直对他心生排斥。经历了一番周折，伊丽莎白终于消除了对达西的偏见，达西也不再傲慢，有情人终成眷属。

这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说矫揉造作的写作手法，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和人情世态。它多次被改编成电影和电视剧。

本文节选自《傲慢与偏见》第五十二章。