信息化背景下高职学生思政教育改革与创新思维分析

杨海 王绍

【摘要】信息化技术的发展，让我国各个领域得到了极大的发展与提升，同时这种发展很多时候也带来了诸多问题。站在思政教育领域上来说，信息化时代中思政教育将会面临多方面的价值冲突，无论是知识的获取方式还是知识的传播方式，这些都受到了冲击和影响。本文主要针对于信息化背景下，高职学生思政教育以及创新改革方式进行分析，希望能够通过本文的分析来提升未来高职教育整体教育水平。

【关键词】信息化;高职;思政教育;改革创新

随着时代的发展和进步，我国在政治、经济、文化、教育等等领域都收获了非常大的进步，科技水平因此得到了显著的提升。多媒体技术与互联网技术在这一过程中得到了快速的发展，但是相对来说在这一过程中也产生了一系列的问题与影响。在高职思政教育工作当中，使用信息技术不仅仅可以更好的提升教学效果，同时也能够让学生的学习积极性得到提升。

一、信息化背景下高职学生思政教育面临的挑战

（一）多元化价值冲击。随着信息化技术的发展，各个地区之间的贫富差距逐渐家具，西方文化在这一过程中不断遭受渗透与影响，大学生的生活中充满了拜金主义、享乐主义、历史虚无主义等等价值倾向，这让大学生价值观念逐渐发生了扭曲与变化。具体来说，学生道德观念当下存在泛化倾向，价值取向很多时候逐渐走向了功利化，这导致学生的政治信念不够加上坚定，道德选择方面很多时候存在困惑的情况。这种情况的出现还会导致学生的社会责任感缺失，互联网平台中多元化文化始终在冲击大学生的主流价值观念。高职思政教育过程中，需要主义充分满足新形势下大学生核心价值观念的变化状态，寻找高职思政教育工作的主要方向[1][2]。

（二）碎片化知识获取差异。在信息化的背景影响下，传统思政教育模式在开展的过程中经常容易收到挑战与影响。在当下的实际发展过程中，智能手机已经逐渐成为了学生日常生活与学习过程中的重要工具，通过手机作为载体的碎片化知识获取很多时候对于知识的构建有着非常大的影响与限制，而这很多时候与传统思政教育之间有着显著的知识鸿沟。由于传播知识以及社会范围当中这方面知识存在差异性，这些问题的出现很多时候导致学生碎片化知识的获取存在不均衡的情况。出于这方面原因，想要消除这种差异性，只有将这一教学方式与传统课堂进行结合，最终才能够实现取长补短的目的。

（三）裂变式舆论传播。将信息技术作为代表的自媒体逐渐成为了公众传递声音与表达想法的重要平台。网络舆情通常来说存在传播速度快、影响范围广的特征，学生在这一过程中容易受到网络的影响，再加上这一过程中信息处于不断裂变的过程中，在某种程度上将会造成网络议程难以控制的情况。信息环境下，思政教育空间处于开放状态与虚拟状态下，学生长期处于媒体信息状态下，将会自主融入主流网络媒体当中，同时可以将这些意见逐渐转变成为个人对社会价值的整体认知。在未来发展的过程中如何有效的利用这种裂变传播方式，将学生的价值观念引导向正面积极的方向，将学生价值观念引导向正面又积极的方向，这是高职思政教育改革的方向[3]。

二、信息化背景下高职学生思政教育改革与创新策略

（一）创新教学理念。信息技术对于教师素养提出了更高的要求，教师在这一过程中需要转变整体教学理念，将教学改革作为教学板块重构的依据。教师在教学的过程中，需要从网络以及学生日常生活当中寻找真实的教学素材。信息化时代的出现，让学生的学习重心逐渐开始转移向了学生的学习能力，主要目的就是为了培养学生合理应用网络及时以及多种手段培养学习习惯。教师在教学的过程中，需要注重反思与沟通，合理确定自身角色定位，不仅仅要求教师成为知识传授人员，同时也需要成为资源共享人员。因此，在信息技术以及思政课堂融合的过程中，需要师生存在共同内部驱动力，这其中存在着共同性质的学习想法与学习思维，进而将实践作为目标，开展终身学习。

（二）开展个性化教育。伴随着科技的发展，大数据的出现对于教师的教学方法也产生了影响，教师可以使用网络中的大量资料进行教学。传统教学过程中，教师对于学生的教学往往是使用教材以及其他教学文件，而在大数据时代下，教师能够使用多媒体技术以及其他影像资料来直观的对学生进行教学。教师使用多媒体技术以及影像教学能够更好的帮助学生实现与教师之间的互动，除了这点之外，教师还可以通过大数据系统了解到学生在思政学习的过程中存在的问题[4]。教师可以在教育结束后，对学生发送网络调查表，来对学生当下想法以及思维进行调查，从而实现更加具有针对性的教育。

（三）通过数据把握学生思维动态。在教学的过程中，可以使用动态信息数据库来了解学生的思维以及想法。在传统的教学过程中，教师由于无法了解学生的思维以及想法，因此教育只能进行笼统性的教育，这对于高校思政教育来说无疑是不利的。在未来的大数据时代中，使用大数据系统来对学生的思维动态进行把握能够更好的帮助教师掌握教育方向。通过图表以及其他方式对学生的思维动态进行调查后，进行精确的计算，这能够帮助未来高校思政教育过程中的时效性提升[5]。

结束语：在未来的信息化时代发展过程中，高职院校思政教育所需要面临的问题与机遇更多，同时在未来的教育过程中，教师需要使用不同的教学方法来开展教学。希望能够在未来教学过程中，通过合适的方式来将各项科学技术和教学方式来与当下的教学内容进行结合，从而让高职教育得到更好的发展。在未来发展的过程中，只有教师使用正确的眼光来看到高职思政教育，才能夠保证在未来发展过程中思政教学得到更好的发展。

参考文献：

[1]王奕.信息化背景下高职学生思政教育改革与创新思维探索[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（15）：13-14.

[2]唐贵英.信息化背景下高职大学语文实施课程思政教育的有效途径探析[J].科教文汇（上旬刊），2020，（07）：133-134.

[3]胡守琴.教育信息化背景下的高职思政课教学实效探索[J].文化创新比较研究，2020，4（18）：60-62.

作者简介：

第一作者：杨海（1989.12），男，江西萍乡人，江西信息应用职业技术学院，大学本科学历，助教，研究方向：思政教育。

第二作者：王绍，1993年09月，男，江西上饶人，江西信息应用职业技术学院，本科学历，助教（思想政治教育），专业法学。