借问题教学法助力高中生物课堂

金世富

【摘要】高中阶段的学生承受着繁重的教学压力，因而合适的教学方式对高中教学意义重大。对学生的思维能力及创新能力进行培养从而使学生能够使用一些生物学知识来解决生活中的一些基本的生物问题，这是高中生物教学的目标之一。问题教学是一个新的探索性的教学方式，其主要目的是帮助学生锻炼自己的思维能力，让学生能够从问题中总结规律从而解决问题。本文是从高中生物的实际教学出发，对问题教学方式进行精心设计，从而达到培养学生科学思维、提升学生创造力的目标。

【关键词】问题教学法;助力;高中生物课堂;问题意识

学生的创新能力是新时代背景下对人才的一大要求，一切以学生为中心，学生的全面发展是教育的目标，要注重培养学生的多项能力，这样才能满足时代的需求。问题教学法在多个学科中都已经有所尝试，并且都在一定程度上提升了教学效果。本文则是从高中生物的角度出发，在实际教学中探讨了问题教学法，以望为各位同仁提供些许帮助。

一、开展问题教学法时要精心设计教学问题

问题教学法的核心就是提出有价值的问题，问题是学生发动思考的起点，问题是问题教学法的核心，这样能够帮助教学明确教学目标，从而对学生开展针对性的教学措施，避免因为教学活动的不适用而逐渐偏离教学目标，从而逐步提升教学质量。

1.根据教学目的设计价值的问题

问题教学的首要工作就是设计问题，教师要学会将教材中的生物知识和学生的知识基础相融合，以此设计出相关的问题，这样能夠更好的帮助学生理解知识形成的整个过程。

举个简单的例子，在学习“细胞的呼吸作用”时，教师可以设计如下问题组：“线粒体的主要结构是怎样的？”“简述有氧及无氧呼吸的相同与不同点”“请设计一个实验证明呼吸会产生CO2”“在长跑的过程中人体是怎样产生ATP的？”“什么样的储存方式有利于种子的储存，请说明原因”“新疆的瓜果为什么更甜？”通过这样的一系列的问题提问，老师可以让学生进行多角度、多层次的问题思考，从而形成一个清晰的知识体系，帮助学生对知识形成一个整体认知。

2.根据新课标内容设计有层次感的问题

问题教学法的核心是提出有价值的问题，在此基础上教师还要注重知识的层次性。教师要明白，班级内的同学人数众多，学生之间的学习水平参差不一，因此教学要从全班同学的角度出发，设计的问题之间应该具有一些层次感。教师一定要合理安排难度大的问题的数量，否则过多高难度的题目只会白白浪费学生的时间。举个简单的例子，在学习基因突变这一部分的内容时，由于这一部分的知识比较难理解，为了加深学生对基因突变的理解，引导学生进行交流合作，共同攻克难题，教师可以设计以下教学问题：“碱基、DNA、基因、染色体这四者之间有什么关联性？”“请解释下碱基对的增添、缺失、改变指的是什么”“在碱基层面上发生的改变是否一定意味着生物性状的改变，请给出理由？”“在什么情形下生物性状会发生改变，什么情形下生物性状不会改变”“碱基对的增添、缺失对生物体有什么影响”“哪种情况下会发生基因突变，基因突变会给生物体带来哪些影响？”“基因突变是否都可以传递给后代，为什么？”“基因突变存在哪些特点，为什么会具备这些特点？”“自然界中存在的哪些现象是可以用基因突变来解释的，请举一例详细说明？”“基因突变、基因重组及染色体变异三者之间的联系”教师在提出问题时要具有策略性，不要一股脑的向学生提出上述的所有问题，这会为学生带来恐惧感。问题的设计具有层次性，问题的提出则也应该具备过渡性，教师要经过一步步的启发和引导来帮助学生逐步解决问题，当学生搞明白上述的所有问题后，在进行学习就会觉得游刃有余。

二、在实施问题教学法时要注重培养学生的问题意识

1.根据教学内容设计恰当的问题情境

从古至今都流传着这样一个观点：小的疑问能够促进人有小进步，大的疑问则能促进人有大进步，擅长找到疑问点的人一定也善于学习。问题情境的设立则能为学生提供一个良好的环境，引导学生进行思考，鼓励学生运用自己现有的知识去解决生活中的问题，这样一方面有助于提升学生的思维能力，另一方面又能吸引学生不断进行探索。老师可以通过以下途径来建立问题情境：（1）在课堂上进行现场实验。（2）讲述一些教学内容相关的历史趣事来设置问题情境。（3）借助多媒体技术，通过一些图片、视频或者音频来让学生形成认知，从而建立问题情境。（4）以学生犯的错误作为教学典例来建立问题情境。

2.教师课后及时进行反思

反思是获取进步最直接有效的方式，作为一名人民教师一定要经常反思、善于反思，使用批判的眼光来看待自我，对教学中所出现的各种问题及时的进行归纳总结。只有对问题进行深入思考后才能更好的解决问题，不断的反思会促进教师的提问水平。随着新的教学理念的不断引入，教学模式也逐渐变得多元化，多样化的教学已经是不可阻拦的必然发展方向，教学工作者一定要学会在多元化的教学方法中重发的发挥问题教学法的作用。

三、结语

综上所述，问题教学法的实施仍有许多要注意的问题。问题教学法的核心就是问题的提出，因此教师一定要再三思虑，从全体学生出发来设计问题。另外，在课堂中建立问题情境也是十分重要的，这样更便于学生进行理解及思考。问题教学法能够十分有效的提升学生的思维能力，因此教师一定要合理的在课堂中引入此方法。

参考文献：

[1]龙艳华.借问题教学法助力高中生物课堂[J].清风，2021（12）：82.

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