如何实现信息技术与初中地理教学的“深度融合”

刘丽春

【摘要】现如今越来越多信息化多媒体教学技术应用在各个阶段的教学之中，在为课堂带来愉悦氛围的同时也改善了课堂教学的质量和学生学习的专注程度。实现初中地理学科与信息技术的高度融合，对于实现初中地理教学的目标，改善其教学有效性来讲，具有十分重要的意义和价值。

【关键词】信息技术初中地理;深度融合;教学研究

引言：随着当前社会信息技术的飞速发展，越来越多新颖、先进的教学辅助技术应用在初中地理课堂教学中，一方面在改善课堂教学形式的同时，另一方面也在提高学生学习的兴趣。为了更好的将信息技术与初中地理课堂深度融合，发挥信息技术的价值，使其为初中地理课堂所用，地理教师更应该深入探究采用信息技术开展教学的方法和策略，结合学生的性格特征和教学要求创新课堂教学形式，促进地理课堂与信息技术的高度融合。为此，本文主要探究将信息技术应用于初中地理课堂中的有效策略，希望通过深度融合来发挥信息技术的优势和价值，同时提高初中地理课堂教学的有效性，辅助学生地理核心素养的完善。

一、利用信息技术，提高课堂实效

在初中地理课堂教学中，信息技术能够体现强大的优势和价值，一方面不仅能够简化复杂繁琐的地理知识，同时还能够将知识以生动、形象的方式展现给学生，在吸引学生学习注意力的同时还提高了初中地理课堂教学的实效性。传统地理课堂中，教师展示讲解理论基础知识，但是无法综合系统的整理，学生运用起来也具有难度。但是在信息技术的辅助下，教师可以通过一个更加系统、直观的形式让学生学习和掌握，能够有效缩短课堂教学的时间，同时提高学生学习的效率。

比如，在学习鲁教版初中地理“海陆的变迁”这节内容时，为了让学生更加清晰的学习和理解海陆的变迁规律，教师们还可以充分利用先进的多媒体视频教学技术，展示大陆漂移动态3d示意过程，在展示视频的整个过程当中，向大学生们渗透一些板块构造学讲授的基础知识内容，然后再给学生讲述世界上主要山系以及一些火山、地震带的位置和分布情况等一些重要的地理物質现象。在这一过程当中，信息技术不仅生动、形象地还原了大陆漂移的整个过程，同时也加深了大部分学生对于这种板块结构学讲法的理解和印象。信息技术也极大地活跃了我们的课堂气氛，间接增强了课堂教学的实效。

二、应用微课视频，突破教学难点

在地理课中，难免有一些重点知识和内容，是学生在课堂中无法及时掌握的。但是课堂教学的时间是有限制的，如果教师一味反复的讲解教学重难点，就会浪费课堂时间，影响课堂教学的进度。在这种情况下，教师可以为学生录制微课视频，将课堂中学生可能难以理解的问题或者重点知识内容，整合进微课视频当中，供学生在课下自行观看。这样即便有学生在课上没及时跟上，也能在课下观看复习，学自己想学的内容，然后进行及时的补充。通过这种形式，可以极大程度的节省课堂教学的时间，保障课堂教学进度的有序完成。同时也方便学生有针对性的学习，从而突破教学重难点，帮助学生构建清晰、完整的框架。

比如，在教学鲁教版初中地理《我们生活的大洲——亚洲》中的“位置和范围”这节内容时，有的学生不能够在课堂中及时记忆有关亚洲的位置，但是如果教师重复的讲解，就会浪费教学时间，影响其他同学学习的效率。这时教师可以将位置与范围，这个重点内容整合进微课视频当中，供给学生自行观看和学习。在课堂中没有及时跟上的学生，便可以观看学习平台中的微课视频，进行巩固与完善。除此之外，教师还可以在备课视频中设置一些拓宽性的题目，让有能力的学生参与练习，实现不同层次学生的综合发展，也体现了因材施教的教学策略和理念，突破了初中地理课堂教学中的重难点，实现了在课堂教学有效性。

三、结合信息技术，实现课后延伸

在初中地理课堂教学中，课上教学的时间难免有限，教师难以在课堂几十分钟的时间内对学生的学习情况有一个完整的把握。但是在信息技术飞速发展的时代下，教师完全可以凭借多媒体信息技术实现对学生课上及课下的把握与了解。教师可以组织学生开设班级学习平台，在网络上对学生的学习情况进行一个观察。比如当布置完地理课后作业，教师可以组织学生在学习平台中一起交流与探讨，共同解决学生们都容易出错的问题。

与此同时，如果有些学生针对课堂中学习的哪个知识点，还是不能够完全的理解，那么也可以在网络平台中及时向教师询问，不用再等到占用课上学习的时间，通过教师一对一的指导，学生便能够快速的掌握对这个知识的理解，教师也能够及时掌握学生学习的情况，给学生进行针对性的指导和教学。除此之外，学生与学生之间还可以通过学习平台进行交流与互动，共同分享学习心得，交流学习经验等，实现课下也对地理知识的巩固与完善。

总而言之，在当前的初中地理课程教学中，信息技术融合课堂教学过程已经是大势所趋的教学形式了，教学前景也是十分远大。在新课改背景下，地理教师必须要重视信息技术的价值和意义，结合学生的兴趣特点和学习特征，为学生营造信息化学习的氛围和条件，帮助学生丰富信息技术辅助的课堂教学内容和氛围，提高学生学习地理知识的主动性，帮助学生在课上与课下完善知识内容，实现初中地理与信息技术的高度融合。

参考文献：

[1]唐丽娜.信息技术与初中地理深度融合的教学应用研究[J].教育前沿，2017，（03）：43-44.

[2]杨苏苏.初中地理课堂教学与信息技术深度融合探究[J].明日·教育，2015，（13）：165-166.