浅谈创新型语文课堂教学改革

王秋平

【摘要】“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”在目前的情况下，创新教育更加凸显出它的重要意义。创新教育应建立在老师了解学生、熟悉教材的基础上，教师应该及时的更新教育理念，创设新型课堂。随着时代的进步，社会也对教师提出了更高的要求，教师更应该提高个人的素养，综合运用多种教学手段，以期达到培养学生的创新思维的目的。在平常的语文课堂教学中，老师应开展丰富多彩的语文课堂活动，及时的把创新的理念融入到课堂教学中，最终达到培养学生创新能力的效果。

【关键词】语文教学;创新思维;改革

一、教师及时更新观念，深入的了解学生、研究教材

“教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。”按照这一概念，要培养学生的创新思维，教师的观念必须及时更新。在实施课堂教学时，教师不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，还应该根据学生的身心发展规律来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。所谓：“知己知彼，百战不殆”，学生作为我们研究的主体，教师在接手新班级前，应主动地熟悉学生，调查与了解学生的个体状况，主动的为学生建立起学科档案，收集学生的个人资料，从而为有效的开展教学提供保障。

以我们目前使用的语文版教材为例，这套教材的的特点就要求我们把教学的重点放在如何激发学生的语文学习兴趣、如何培养学生的创新思维与创新能力。所以，我们在新学期伊始，应该主动的熟悉教材，以便更好的从事课堂教学。

二、构建崭新的语文课堂，创造和谐的教学氛围

在应试教育的大环境下，语文教学失去了人文科学应有的特征。平时的教学过程中，一篇课文，教师往往围绕作者背景、结构、中心、习作特色等方面，讲得滴水不漏。学生做练习时只是围绕考点，没有一点的主动性和创造性，他们潜在的创新意识被打压，创造性也被最终扼杀。

课堂是师生共同创造奇迹，体现尊重与愉悦的乐土，是师生互动、心灵对话的舞台。在语文教学中，只有时时处处将创新手段融入课堂，才会使课堂充满创新活力。创新的语文课堂，一方面要求教师要创造性的利用现代化的教学手段、创新教学情境，创造性地使用教材，采用新的教法和课堂结构;另一方面要注意激发学生求异创新的欲望，善于引导学生排除障碍，标新立异，寻求开发创造力的教学模式，引导学生学会创新的规律和方法。

比如，以前的作文课堂，教师总是先找好材料，然后指导学生审题，从而让学生明确写作重点，最后学生再绞尽脑汁，挤牙膏似的写作文。面对这样枯燥的作文课堂，学生越来越没有兴趣，老师也越来也心凉，能不能在作文教学中创新呢？后来经过笔者的深入思考，终于作文课迎来了它的春天，课堂上再也找不到昏昏欲睡的同学。作文课堂上我的一些具体做法：1、活动作文：让学生学会观察。如片断训练：用150左右字描写同桌的肖像（可以写出其习惯表情），15分钟后上交，由老师选读，请大家猜猜写的谁。学生兴致高涨，边写边观察，非常认真。学生们为别人能从习作中猜出同桌而欣喜不已。2、想象作文：通过教学情景的层层设置，激起学生的写作兴趣。在实践中，引导学生展开充分的想象。如播放多媒体音乐课件，请学生谈自己听乐曲所想到的;出示一句诗，请学生想象画面、场景;小说接龙，确定主要人物的性格特征后，教师先写一段序幕，然后让学生续写;设计想象擂台赛，如根据“雨天、网吧、羽毛”几个词语进行想象作文等。3、妙语锻炼：借鉴广告语的创作，确定一个对象，然后要学生尝试以不同的角度、句式来表达，看看谁的语句最佳。此外，还有文章续写、改写、扩写、随笔等。这样的课堂，师生关系更加融洽，学生的作文水平也在不知不觉中得到了提高。

三、搭建师生互动的平台，开展丰富多彩的语文活动

在传统的语文教学中，教师习惯性地满足于“讲授”而剥夺了学生参与讨论、发表意见的机会，老师是课堂的主角，课堂上充斥的只是主角的“台词”，而几乎没有学生的声音，根本谈不上学生思维的主动发挥，新型的语文课堂要打破教师为中心的教育主体观，树立以学生为中心的主体观。

比如，我在语文课堂上让学生编排话剧，用表演来调动课堂气氛，用表演来调动学生的学习积极性，通过表演学生渐渐体会到了《窦娥冤》中窦娥的痛苦与无奈;渐渐领悟了《石壕吏》中老妇的凄惨与无辜;渐渐看懂了《雷雨》中周朴园的虚伪与无情。

四、通过课外活动，全方位的激发学生创新潜能

全方位培养学生的创新思维开展适量的课外活动，对培养学生的创新思维和实践能力是十分必要的，它可以让学生尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步的探究。学校要开展一些课外活动，鼓励学生参与，让学生置身其中，去看、听、尝试、探索及操作，让学生充分利用语言、文字、图画等方式充分表達自己的想法、展示自己的作品，从而使创新思维得到全面培养和提高。比如，今年三月初春时节，我让学生利用周末时间，走出课堂，融入大自然，去仔细体会春天带给他们的惊喜，然后让学生以《春天》为话题，写一个500字的小随笔，因为有了体验，所以，学生的这篇随笔写的比以往的作文要灵动很多。

语文创新教育是一个需要不断探索的课题，也是一项艰巨复杂的创造性劳动，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

参考文献：

[1]袁振国主.《当代教育学》[M].教育科学出版社出版2002：84.

[2]教育部师范教育司组织编写.《中学素质教育理论与实践》.东北师范大学出版社出版.