民办高校本科层次职业教育发展研究

文/郭然

目前，我国创新驱动发展战略不断深入，人才培养结构得到了有效调整，根据现代职业教育的相关规定，对于本科职业教育提出了明确的要求，这已经成为了民办本科高校转型发展的重中之重，不仅可以与社会经济结构转型需求相符，而且还可以实现现代职业教育体系的顺利构建。但在民办本科高校转型过程中，虽然有明确的方向，但理论研究深度不够，范式引导也比较少，所以很难提高转型效率，也不利于教学改革的推进，特别在本科层次职业人才培养方面，传统模式仍然占据着实践教学的主导。基于此，应加强本科层次的职业教育，不断提高实践教学的有效性，使高等教育结构更加优化，实现民办本科高校的顺利转型。

一、民办高校本科层次职业教育发展的现状分析

（一）有利于促进经济健康发展

技术创新在产业转型升级过程中发挥着重要作用，高素质人才的培养也是至关重要的。但在现阶段，我国职业教育体系的完善程度不够，职业技术人才层次较为低下，相比于国外人才体系，在我国人才体系中，中高端应用技术型人才并不多，人才培养体系和质量与产业转型升级并不相符，与经济结构调整也尚未形成良好的适应性[1]。根据相关研究可以看出，在经济社会和科学技术发展的推动下，对从业人员的要求也越来越高，进而有助于发展本科层次高等职业教育，其推动力较强。对专科层次高等职业教育培养的技能型人才来说，与产业发展需求并不一致，所以，要注重高层次职业教育的发展，更好地适应经济发展的趋势。

（二）有利于不断提高现代职业教育体系的完善性

通常来说，我国职业教育仍然处于起步发展阶段，虽然在高等教育中占有重要地位，但其发展体系的完善性不足。在完善的现代职业教育体系中，专科、本科以及研究生层次得到了充分体现，在现代职业教育体系的不断发展过程中，本科层次高等职业教育的发展势在必行[2]。借助于本科层次高等职业教育，可以不断提高现代职业教育体系的优化水平，完善的现代职业教育体系，对本科高等职业教育发展具有极大的推动作用，两者形成合力，共同致力于职业教育良性发展目标的实现。

（三）有利于满足社会大众和受教育者需求

职业教育的社会认可度在我国有待提升，学生和家长接受职业教育的意愿比较薄弱，所以加强本科层次高等职业教育是至关重要的，引导人们端正职业教育态度。高等职业教育，向本科层次发展，与高职学生升学需求相一致。同时，在高等教育大众化背景的影响下，本科层次高等职业教育，是高职学生突破学历层次的一条重要渠道。由此可以看出，本科层次高等职业教育的发展，可以使社会大众、受教育者的需求得到充分满足。

二、民办高校本科层次职业教育的发展对策

（一）明确人才培养目标

现阶段，在我国产业转型升级的影响下，生产工艺的复杂程度越来越高，生产方式的变化也极其显著，对于技术应用型人才的需求越来越高，而对于单一技术的专科层次职业教育，与复杂工艺、技术密集部门的需求并不相符。所以应注重职业教育办学层次的提升，确保职业教育层次符合产业结构要求[3]。在本科层次职业教育中，应加强高层次应用型人才的培养，旨在不断提高现代职业教育体系的完善性，确保我国高等教育的规模、结构等问题得以顺利解决和处理。

基于人才分类的视角，学术型人才的特点为研究科学原理，而应用型人才，在社会实践中，合理应用科学原理，满足社会对人才培养的需求。在应用型人才中，以规划、设计等工程应用型人才为主。在职业教育体系内部中，技术应用型人才的培养为本科层次职业教育的重中之重。由此可以看出，在本科层次的职业教育培养过程中，人才必须要具有完善的技术理论基础、实践技能等，要不断提高高层次应用型人才培养体系的完善性[4]，培养生产、建设以及管理等领域内的优秀人才，实现技术应用型人才培养目标，更好地构建我国现代职业教育体系。

（二）合理设置课程体系

实际上，本科层次的高等职业教育与普通本科之间有着明显的区别，其特点主要体现在高等性、职业性等方面，同时在人才培养导向方面的区别也非常大，所以应加强课程体系的合理设置，为本科层次高等职业教育发展奠定基础。

首先，在本科高校课程设置方面，应突出教育基础学科。基础学科与学习之间密切联系，而职业教育类学生的基础并不牢固，通过基础学科教育和学习，可以使学生学习专业课的基础知识得到巩固和强化。其次，在课程设置方面，应对必修课、选修课之间的比例进行合理调整，对选修课进行合理增设，引导学生结合自身兴趣爱好，开展渗透性学习，不断提高复合型人才培养质量。最后，加强实践教学的开展，重点培养学生的实践能力。在此过程中，民办高校应注重课程内容的优化，对诸多环节进行完善，尤其对于课内实验、课外实训等[5]，同时要定期带领学生“走出去”，借助实践实训基地，为学生提供更多的实践机会，不断强化学生的实践能力。

（三）完善本科层次职业教育高考制度

要想有效顺应本科层次职业教育改革试点的发展趋势，应提高对生源地入学考试的高度重视，加强本科层次职业教育高考制度的构建，满足学生的独立性要求。在此基础上，弥补和突破普通高等教育“补充教育”的瓶颈，在生源上，不断提高职业教育教学水平，并凸显出职教类型的特色，做到与普通高等教育同步发展。其中，要加强职教高考制度的构建，对职业教育特色进行深入分析，发挥出职业能力评价的主体性地位，涵盖考、评、荐等多维度环节，完善分类考核评价模式，集中整合文化素质和职业技能，确保考试招生办法符合完善性需求，从而将本科层次职业教育模式的独立性、开放性及灵活性等优势发挥出来。

（四）加强校企深度合作

要想实现职业教育人才培养的目标，必须要注重工作岗位、工作任务等环节，凸显出能力本位这一原则，所以加强校企合作、工学结合非常重要。在本科职教中，高层次技术型人才的培养，应将校企合作办学原则落实到位，加强校企“结合体”的构建，将双方资源结合在一起，促进跨界教育的长效实施[6]。在具体实践过程中，一些应用型民办大学的校企合作实施效果不佳，对其原因进行分析，主要是因为校企合作深入性不足，培养的人才与市场需求并不相符。现阶段，在经济社会发展的推动下，涌现出诸多新的业态，而本科职教院校对于校企合作的意愿比较浓厚，这不仅符合服务行业发展的趋势，也给高校本身提供更为广阔的发展空间。

与此同时，根据深化产教融合相关意见中了解到，在我国教育综合改革和人才开发方面，产教融合具有显著的优势，同时也能为本科层次职业教育提供制度性保证。对于民办高校而言，在人才培养过程中，应密切联系产教融合、校企合作，结合地方和地区发展实际，对产业、行业进行密切对接，加强产业和教育的密切融合[7]。此外，也要加强“引企入教”模式的应用，使企业、学校成为协调统一的有机整体，高校应不定期地邀请企业优秀员工深入学校内部，开展系列讲座和培训活动，而且在人才培养方案制定方面，校企双方应保持较高的参与度，共同致力于产学研的顺利进行。而借助“引校进企”方式，有助于实习实训基地的顺利构建，有效地培养学生的实践动手能力，避免了学生在就业适应期浪费较多的时间、精力。

三、结语

在社会经济转型升级过程中，市场人才需求结构的变化显著，在高新技术产业化的推动下，必须要加强高层次技术技能型人才队伍建设。对此，高等教育结构应不断进行优化，明确提出对技术岗位知识结构、技能水平等要求。本科层次职业教育在现代职业教育体系中占据着重要地位，要促进职业教育学生的健康成长，并与国际教育发展趋势相一致，顺应职业教育内部发展趋势。民办高校要想获得更广阔的发展空间，就必须加强民办高校本科层次的职业教育，制定科学合理的现代职业教育体系。