浅谈高中生物高效课堂构建策略

杨登

摘要：高中阶段生物课程作为学生重要的高考内容，是学生高中学习内容中的重要基础科目，如何才能有效地提高高中生物课堂教学效率，增强学生对生物课程的热爱，一直深受教育部门所重视。在以往高中生物课堂教学过程中，传统知识灌输式的教学方式已经很难顺应当前新课程改革背景下的教学要求，也不能满足学生的实际学习需求。因此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建高中生物高效课堂展开研究，并为广大高中生物教师提供几点对策，以供参考。

关键词：高中生物;高效课堂;方法策略

在高中阶段的生物教材知识内容中，其与学生的实际生活紧密相关，对学生具有十分重要的教育意义，并具有较强的实践性，而高中便是学好生物的关键基础阶段。而在高中生物课堂教学过程中开展高效课堂教学模式，其主要意在使每名学生都能够养成自主学习意识，培养学生动手实践能力，并逐渐形成良好的生物思维意识，让每名学生局能够通过生物高效课堂得到全面的进步与发展。而作为高中生物教师，自身也应当不断挖掘有效地教学方式，利用多样化的教学手段，为学生营造良好的生物学习环境，激发学生生物学习兴趣。

一、结合教材内容，丰富教学形式

随着当前新课程改革的不断推进，其要求教师在实际课堂教学过程中能够开展种类多样且效果显著的高效型教学模式，以不断扩展学生的知识储备为要求，以教材大纲内容为基础，不断丰富课堂教学形式，逐渐提高学生生物学习的兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂学习的过程中当中。

在一堂生物课程开始阶段，作为高中生物教师，其应当充分了解掌握自己的教学方向及教学目标，充分挖掘教材内容中的重难点知识，以传递生物基础知识为主，科学掌握课上教学节奏，针对全体学生的实际要求展开教学工作。在实际教学过程中，教师可以利用信息技术手段为学生导入新课知识内容，将抽象的生物知识利用多媒体的展示转化为生动直观的内容。例如，在进行必修一“走进细胞”的章节教学过程中，教师便可以利用多媒体设备向学生展示人体及各生物细胞的奥秘，以往单凭教师的口述及课本上的插图很那使学生了解其中的含义，而利用多媒体设备，教师可以为学生播放相关的视频动画，学生便能够更加直观的观察到微观世界的样貌，不仅能够有效地激发学生生物学习兴趣，更能使学生对该章节知识内容掌握更为透彻。

二、创建问题情景，促进自主学习

在高中生物课堂教学过程中，教师的一次充满吸引力的问题能够有效激发学生的好奇心，充分调动学生的主观能动意识，使其能够积极主动的参与学习过程。因此，教师在课堂上还可以利用趣味问题导入的形式，为学生创建相应的问题情景，提高学生的学习热情，吸引学生的注意力，培养学生想象能力与创造意识。

例如，在一节新课刚刚开始阶段，教师应当提前为学生预留相关的预习作业，并向学生提出几则相应的问题，留给学生进行自主探究、自主学习，进而逐渐提高学生的自主学习能力。利用这种趣味问题引发学生的思考，调动学生的自主学习意识，使学生在学习的过程中发现知识的价值，收获成功的喜悦。在必修一“生命活动的主要承担着—蛋白质”的章节教学过程中，教师便可以提前为学生设置相应的问题情景，比如，为什么说蛋白质是生命的承担着？那些东西富含丰富的蛋白质？人体需要多少蛋白质等等，利用这些问题引发学生思考，并引导学生开展自主性探究，并在课堂教学过程中与其他同学共同讨论，交流成果，进而逐渐增强学生的生物学习能力，使学生养成良好的生物学习习惯，为构建生物高效课堂奠定基础。

三、理论结合实践，培养学科素养

随着新课程改革的不断深入以及高中生所面临的的高考压力，这些都对生物课堂实际教学提出了更高的要求，这就需要教师应当利用多种方式增强学生的实践操作能力，使学生能够学会将理论与实践相结合，进而有效提高学生的生物综合素养水平，提高课堂教学效率。引导学生在进行理论知识学习的同时，学会动手实践，利用自己的双手和大脑感知生物课程的魅力所在，进而使学生形成理论与实践双提升的良好学习成就。

在具体实施过程中，教师可以利用实验操作的形式组织学生对生物理论内容进行验证，并得出自己的结论，使学生养成一定的实验操作意识，加深学生对生物知识的理解及掌握，为学生的实验活动树立良好的标准。例如，在必修一“细胞的基本结构”章节学习过程中，教师便可以为学生找来各种各样的动植物标本，让学生利用显微镜進行观察，发现其中的相同点与不同点，找到能够与教材知识内容相结合的部分，引导学生根据教材内容与亲身实践得出自己的结论，加深学生对知识的理解掌握。

再例如，在必修一“光与光合作用”的章节教学过程中，教师便可以利用对比试验的方式让学生亲身观察光合作用对植物的重要性。比如，教师可以与学生一同种下两棵相同的植物种子，一颗置于阴暗无光的位置，另一颗置于窗台上，每日都能受到阳光的直射，待几天后观察植物的涨势情况。通过这种观察对比，学生便能够更为直观的了解光合作用的原理，掌握其中的知识内容。

综上所述，随着新课程改革的不断推进，构建高中生物高效课堂是每名高中生物教师的重要教学任务，其主要在于能够有效地彰显学生的课堂学习主体地位，尊重学生个性化发展规律，能够满足学生的实际学习需求，是当前新课程改革背景下必然的发展趋势。作为高中生物教师，其自身应当加强对高效课堂构建的重视程度，不断优化自身教学方式，研究创新新的教学模式，为学生构建良好的生物学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生生物学习能力。

参考文献：

[1]何金倩.高中生物高效课堂教学模式的建构[J].中外交流，2018，（51）：131.

[2]王莉.高中生物高效教学课堂的构建模式的探究[J].华夏教师，2018，（33）：32.