英语课堂因情景而多彩

张方

摘要：积极地在英语课堂教学中营造良好的情景，给予学生更为良好的英语课程学习体验，一直以来都是高中英语教师优化课堂教学组织形式，提升课堂教学趣味性和满足学生英语学习需要所要考虑的重要课题。本文将结合笔者的经验积累，从三个基本方面入手就英语课堂教学中引入情景教学法的对策和方法开展讨论，以更好的在英语课程教学中发挥情景教学法的应用价值和应用优势，不断地改进高中英语课程教学的各个环节，进而实现教学效能和质量的大幅度跃升。

关键词：高中英语;情景教学;策略;研究

合理与科学的在英语课程教学中引入情景教学法，已经成为新课改、新形势背景下每一名英语教师的共识，而在具体的情景教学实施过程中还存在很多的问题，需要每一名高中英语教师积极地结合问题的教学指引，全面地摸索更为有效借助情景教学法开展教学的对策和方法，以更好地发挥情景教学模式的应用价值，更为有效地助力英语课堂教学效益和质量的大幅度跃升。

一、引入探究情景，带动学生参与

积极地设计互动探究情景，是全面激发学生参与热情，有效唤醒学生求知欲望的妙招和法宝，也是进一步释放学生学习潜能，激发学生主人翁学习意识的有效途径。每一名高中英语教师都要深化认识，并结合实际的教学需要合理的引入探究情景，让每一个学生在探究情景中更好地参与进来，更为有效地学习相应的英语基础知识技能，从而促进学生学科素养的全面化培养。

例如，在讲解《Teenage life》模块内容时，教师要构建探究情景。教师可以那排不同特质和兴趣爱好的学生进交互组队，并引导学生以民主的形式选择出本小组的组长，明确不同组员的任务划分。之后，英语教师可以科学为每个小组定位课堂探究任务，如讨论该节课包含的具体单词、讨论如何借助该节课句型进行情景交际、讨论该节课包含的语法知识等，让学生围绕着问题对教材进行认真阅读，并在阅读教材过程中开展自由讨论，教师则要让每个学生全身心投入到课堂的研究和讨论之中，同时认真对每个小组的讨论动态进行了解，并结合学情了解情况积极地给予学生指引，如对于单词要让学生结合例句、音标等进行认真了解和解读，有效的破解学生讨论评价，同时教师还要积极地带领学生开展分组成果展示和分享，进一步巩固学生学习效果。

二、引入实践情景，唤醒求知欲望

积极地引入一系列的英语课程实践活动，合理的构建实践情景，是高中英语教师培养学生知识迁移应用能力的妙招和法宝，也是唤醒学生求知意愿，激发学生学习兴趣的重要实现路径，每一名英语教师都要积极地结合英语课程实际的教学需要，合理的引入实践教学情景，以更好地发挥实践教学情景的优势，来让学生在学中做、做中学，从而实现学习效能的不断跃升。

例如，在教授《Travelling around》模块内容时，教师可以积极地引导学生开展情景交际。教师可以对该节课的旅游和旅游准备介绍类的句型进行认真和细致讲解，让学生對这些句型的用法进行深入化了解。之后，教师可以引导学生两两一组开展情景对话，并对学生的发音、形态进行纠正，同时给予学生积极地鼓励，让学生真正的投入到情景交际中。此外，教师还可以积极地为学生准备微课资源，并引导学生在播放微课视频中借助播放器的慢放、重播等功能，积极地对特定的英语词组进行深入化研究和认识，并进一步纠正自身存在的问题，继而真正地在实践化和交际化教学中促进学生学习兴趣和欲望的激发，提升学生的学习效果。

三、引入互动情景，活跃课堂氛围

全面地转变以往那种被动式和灌输式的英语课程教学，积极地强化课堂的互动交流，也是新课改背景下每一名高中英语教师所要认真讨论的课题。还需要高中英语教师积极地结合实际的教学需要，合理的引入互动教学情景，以在互动教学中充分的活跃课堂氛围，给予学生更为良好的学习体验，不断地促进课堂教学效能和质量的大幅度提升。例如，在教授《Natural disasters》单元主题内容时，教师可以引入互动情景。教师可以结合实际的需要营造良好的互动环节氛围，并设计具体的互动问题，如该节课有哪些单词、句型和语法知识？你对唐山地震有哪些了解？等等，让学生自主开展教材阅读，并进行问题思考。教师则可以积极地运用学生自主回答或者课堂随机提问的方式，和学生开展互动交流，并在互动交流中积极地做到引导和质疑同行、启发和鼓励同行，真正的在互动情景中助力学生英语学习效益的提升。

综上所述，积极地在高中英语课程教学中合理地引入情景教学模式，既是高中英语教师活跃课堂教学氛围，充分带动学生参与的基本途径，也是高中英语教师更为有效落实核心素养培养目标和促进学生全面发展的主动选择，每一名高中英语教师都要充分认识到情景教学法引入到英语课程教学中的意义和价值所在，并积极地结合实际的英语课堂教学现状，全面地摸索和研究有效借助情景教学法优化英语课程教学组织形式的对策和方法，从而更好地借助情景教学法来促进学生高质量的开展英语学习。

参考文献：

[1]李晓雪.情景教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].渤海大学，2021.

[2]朱婷婷.情景教学法在高中英语教学中的运用[J].中学生英语，2021（24）：13.