浅谈新小班生活自理能力的培养

祝雅芳

摘要：幼儿良好的生活自理能力是幼儿全面发展的关键，针对小班幼儿在生活事务中不得不做、不得已而为之的现状，本论文提出如下培养小班幼儿自理能力的方法，使幼儿乐意自己动手去做、去想、去解决，掌握各种自理能力。

关键词：新小班;生活自理;能力

小班的幼儿从爸爸妈妈、爷爷奶奶温暖的怀抱中来到了幼儿园。他们孤身一人来到了一个全新的天地。生活圈子扩大了、环境变了、新奇的玩具多了，这些都深深地吸引着他们。他们有想在幼儿园生活、学习的愿望，但是自己不会拿勺子吃饭、不会自己穿脱衣服、不会自己脱裤子上厕所等，给他们适应幼儿园的集体生活带来了困惑。

一、原因分析

在日常的观察中，我们发现幼儿其实是有能力达到更高水平的，但是现实却是幼儿的自理能力普遍较差。通过和幼儿父母的交谈，我们认为主要原因有以下三点：

1.家长的溺爱和包办很多家庭由于父母工作忙碌，而将幼儿交给祖辈照顾，这就出现了“隔代亲”现象，祖辈往往舍不得让幼儿“吃苦”，而宁愿自己受累;也有的爸爸妈妈因为种种原因，或舍不得，或不愿等待（如嫌幼儿动作慢），而出现包办代替现象。

2.缺少练习机会 家长总是认为孩子年纪还小，所以当幼儿一遇到困难寻求 帮助时，就会马上蹲下来，帮助幼儿去完成，而不是教给幼儿自理的方法。幼儿刚学会一样本领或对这项本领还不熟练时，兴趣特别大，但是往往学会后幼儿便失去兴趣而不愿再做，父母代替去做，使得幼儿失去了练习的机会。

3.家长的错误认识

幼儿总是想尝试、探索，但是家长出于保护的目的，总是阻止幼儿的尝试。时间一长，幼儿的兴趣消退，甚至有了挫折感，不愿再去尝试，总是等待别人的帮助。

二、解决方法

1.榜样活动激欲望

刚入园的孩子动手能力比较差，通过让幼儿观看中大班哥哥姐姐穿衣服、系鞋带、叠被子比赛，知道自己的事情应该自己做;看视频故事《能干的猫》，让幼儿知道故事中的小猫是如何自己吃饭、自己穿衣裤、自己洗脸……通过形式多样的教育活动激发孩子的自我服务意识。接着，在主题活动“小不点儿”中开展“我想长大”“瞧我多我能干”等一系列活动，让幼儿意识到自己有能力做好这些事情。

2.在轻松快乐的游戏化教学中学习各项生活技能

掌握各项生活技能的正确操作方法是幼儿获得生活自理能力的重要环节。幼儿没有掌握系鞋带的方法，就谈不上系鞋带;不会洗脸，就不可能把脸洗干净。即便是幼儿有了自理的意识，但是缺少自理的技巧，就是想做也不可能做好。

（1）在日常生活中组织幼儿盥洗时，我们常常发现幼儿洗手方法不正确，不仅小手洗不干净，还常常把袖子弄湿。小班幼儿是直觉形象思维，针对这种情况.我们将洗手方法分解成了几个步骤并配上了形象的图示贴在盥洗室墙上。还将这些动作编成朗朗上口的儿歌教给他们。

（2）进餐活动也是小班幼儿生活自理能力培养的重点环节。进餐过程中.幼儿出现了不会自己拿勺子吃饭、严重挑食、撒饭粒、桌面不干净等情况。针对以上问题。我们几位教师专门设计了一些有针对性的教学活动。

3.创造机会，在一日生活中培养幼儿的生活自理能力

幼儿入园之后，在幼儿园的生活时间比较长了有时甚至超过在家的时间，幼儿教师一定要充分利用好幼儿在园的每一分钟来培养他们的生活自理能力。如：幼儿在区域角活动时，我们要善于观察幼儿的一举一动，如果有人在玩游戏时，把玩具掉得满地都是，我们就要及时提醒幼儿要把玩具摆放整齐;活动结束后要及时提醒将玩具放回原处，对于能认真完成的，及时给予表扬。幼儿在园集体生活的第一关是集体吃饭，在吃饭之前要先对幼儿提出要求，让他们学会使用餐具，吃饭的时候要尽量少说话，要注意自己的桌面和衣服的整洁。餐后还可以结合各人的情况，用儿歌对他们进行教育。幼儿在园里生活的另一件重要的事情就是午睡。孩子平时在家大多数家长为了节约时间，都是家长帮着穿脱衣服的，为了让孩子尽快摆脱这种依赖，适应集体生活，我们可以进行老师示范、同学榜样、合作竞赛等多种形式对他们训练，也可以把一些要点编成儿歌进行训练。如：很多幼儿都不能独立地穿脱套头衫，我们可以“先 抓领子，再盖房子，伸出袖子，再扣扣子，理好领子”这样的儿歌来帮助他们掌握要点。

4.让幼儿获得成功的满足

当幼儿取得进步时，一句“你真棒”“你真能干”，一颗五角星，都会使幼儿对自己充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。但教师要有一颗宽容的心，尤其当幼儿遇到困难时，不能讥笑、讽刺幼儿，要耐心细致地引导。必要时还需协助幼儿实现成功，当幼儿出现错误时，不要责备幼儿，要让幼儿“慢慢来”。

5.家园合作培养幼儿生活自理能力

小班幼儿生活自理能力的培养离不开家长的配合。如早晨起床后的穿衣。晚上临睡前的脱衣等都需要家长在家中加以督促，为此我们利用家长会和《家长园地》向家长宣传培养幼儿生活自理能力的内容、方法、意义和需要家长配合的事项，让家长懂得要相信自己的孩子，大胆放手让孩子动手操作，在家里不要剝夺孩子自己动手的权利，并且要给孩子创造自己动手的机会。通过家园合作，家长不仅明确了培养幼儿生活自理能力的重要性，还将自己的实际经验和技巧教给了幼儿，许多幼儿的生活自理能力在短时间里提升很快。家长的支持和配合，使我们的教育工作取得了事半功倍的效果。所以说做好家长工作，家园合作是培养幼儿自理生活能力的关键。

总之，小班幼儿生活自理能力的培养不是一天两天就能完成的，需要一个漫长的过程，不要觉得幼儿小就不忍心让他们自己做。只要是他们力所能及的事情，就要给他们创造锻炼的机会与条件，大胆地放手让他们自己做。家长要坚定地相信自己的孩子，他们是最棒的。我们班的几位教师通过一学期的对幼儿的教育和培养.深深地认识到施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园一心，这样培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

参考文献：

[1]黄人颂.学前教育学，人民教育出版社.

[2]曹中平.幼儿教育心理学[M].辽宁师范大学出版社.2001.

[3]林敏.培养宝宝自理能力的趣味游戏[J].婚育与健康，2010.（12）.