探究学前教育中幼儿情绪的管理策略

李颖 钟凌云

摘要：情绪管理一直是心理学家的主要问题。不同的研究人员对情绪管理有不同的定义。从教育和培训方面的先前研究来看，教师对学龄前儿童的情感抚养有助于提高教学效果，并且在教师帮助儿童适当地管理情绪的基础上，可以更好地开展教学活动。因此，探索情感管理的方式和策略对教师来说非常重要。

关键词：学前教育;幼儿情绪管理;策略

在新时代，人们越来越关注心理健康问题，幼儿的心理健康直接关系到他们将来能否健康成长。在心理生活中，个人主要通过情感反映客观事物。个人能否在童年时期成长良好，对他们的未来生活有重大影响。当孩子交流时，形成角色，激励他人，等等。情绪管理起着关键作用。

一、协调游戏环节以了解情绪的构成

在提高孩子的情感管理水平时，教师必须首先让孩子对情感的类型和正确使用情感有更深入的了解，以便为开发情感管理活动打下坚实的基础。但是，如果仅通过简单的口述，图片和文字帮助孩子理解情绪，显然就不可能达到理想的教学效果。因此，教师需要结合孩子的特点并适应游戏方式，以便孩子在游戏过程中能够获得深刻的感觉和认知。

二、建立良好的师生关系，创造健康的心理环境

教师需要改变以前的光荣形象，建立师生之间的和谐关系。只有和谐放松的幼儿才能放松和表达自己。教师要树立无障碍的形象，并鼓励孩子们表达自己的见解和独创性，使他们敢于在公共场合表达自己的意见，增强他们的自信心和热情，并帮助他们养成积极、乐观的态度和品格。学龄前儿童的心理仍在形成，他们的情绪往往受到周围环境气氛的影响。因此，教师应特别注意教孩子的情况，并确保孩子不遭受不良因素的困扰。

不仅如此，教师还应为孩子们营造良好的学习氛围，并为孩子们创造轻松、活泼的心理环境，让他们放松自己，让自己生活。在日常教育中，我首先将注意力更多地放在幼儿的态度上：保持温柔和专心，经常关注幼儿的特殊心理和情感需求，并经常与幼儿互动以建立良好的师生关系。孩子们感到温暖和快乐，形成一种安全感和自信感。其次，要更加注意情绪上的控制，包括老师之间的相互尊重和爱心，出现问题时进行友好的谈判，不要争论或冲突。始终表现良好，并以快乐的情感感染年幼的孩子。在这样的环境中，年幼的孩子感到自由、放松和快乐，从而避免了许多年幼的孩子的不健康情绪。

例如，在每个上学季，一群新孩子来到幼儿园，然后离开父母。他们经常感到悲伤、恐惧和孤独，他们性格内向且敏感。目前，教师应与孩子进行态度互动，建立和谐的师生关系作为游戏指导，积极鼓励孩子们参加游戏，并鼓励他们在大家面前展示自己，并让他们积极参与，会产生快乐和积极的情绪，思维变得活跃，表达的欲望逐渐增强。

三、随时注意孩子的情绪，消除负面的孩子情绪

在幼儿园中，负面情绪会影响儿童活动的有效性，因此幼儿园教育者必须在教学活动中监测儿童的情绪，并在开始时尽量消除负面儿童的情绪。首先，幼儿园教育者可以努力在日常生活中多照顾孩子，给予他们更多的鼓励和微笑，使他们能够感受到幼儿园教育者的积极情绪，从而实现消除消极情绪的目标。其次，一旦孩子得知自己有不良情绪，幼儿园的教育者需要积极反思和分析这些不良情绪的原因，然后从帮助孩子尽可能消除不良情绪的原因入手。

例如，一个性格强、情绪波动大的孩子一天早晨带着不满意的情绪上学。如果老师没有及时注意到他，他的情绪将会整天不好，甚至会影响其他幼儿的情绪。因此，为防止孩子产生不良情绪并影响心理和学习，教师应及时关注每个孩子，及早发现并“治疗”他们，采取积极的教育方法帮助他们消除心理障碍并留给他们他们解决问题和调节情绪的方法和时间，逐渐消除他的不良情绪。

四、正确地教育和教导宣泄方法

一些孩子需要及时地调整和改变他们的情绪，例如愤怒;一些孩子需要及时地表达自己的情感，例如在孩子悲伤的时候，及时地向父母和老师倾诉内心的悲伤。在实践中，许多孩子可能会经历内在情绪的变化，但却无法流畅地表达内在情绪，这也成为情绪管理训练中的难点。

例如，“秘密树洞”，良好的情绪可以促进儿童的身心健康，并提高對儿童情绪管理的效果和兴趣。负性情绪会导致自卑、胆怯和其他心态，引起各种精神疾病和问题，不利于儿童成长与发展。因此，在教授情绪管理技术时，教师还需要教给孩子一些释放情绪的方法，使孩子能够充分释放其消极情绪，从而改善孩子的心理表现并提高他们的认知能力。“秘密树洞”不是真正的树洞，抽象内容可以是真实的或虚假的，“秘密树洞”的实质是“垃圾桶”。当孩子情绪低落时，他们可以写下心理单词和情绪的“秘密”，并将其丢入“树洞”中，以便孩子保持幸福和良好的学习知识和技能发展状态。

五、与家庭合作，改善儿童的情绪调节

客观事实是幼儿的情绪稳定性差，当外界无法满足他们的需求时，他们经常哭泣并失去情绪。这种情况不仅发生在幼儿园，而且发生在家庭环境中。在此基础上，幼儿园教育者应通过发展好孩子的情绪来加强与孩子父母的沟通，尽可能地了解家庭合作和相互教育，引导父母在家庭环境中发展好孩子的情绪，并与幼儿园教育合作。

综上所述，在0-6岁儿童的情感管理教育的关键时期，父母和老师应该就幼儿园和家庭中的孩子的情感表现进行合作和交流。教师以专业的理论水平和研究能力带领儿童情感管理的教育工作。父母作为孩子的直接伴侣，应该与教师一起工作，以加强与孩子的情感交流，帮助孩子理解自己和他人的情感，学会控制情感变化，并努力成为情感的主人。

参考文献：

[1]陈艺灵.学龄前儿童情绪管理的策略研究[J].最漫画·学校体音美，2018，000（034）：1-1.

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