高中物理学困生的成因与对策浅析

黄婵

摘要：高中物理对于很多学生来说，是一门学习较有难度的学科，所以会有一部分学困生，想要有效解决学困生的问题，就需要教师结合物理学习上的问题来帮助他们改变现状，实现进步。所以本文针对高中物理教学中的学困生问题，提出了一些对策，以更好的开展物理教学。

关键词：高中物理;学困生;成因与对策

引言：

在学科教学中，教师既要关注学生的学习过程，也要关注学生的学习效果，所以要能够对学习成绩优异的学生给予表扬，对学习困难的学生多加帮助，认真分析学生产生如此情况的原因，然后更好的采取对策与措施。结合物理学习的特点，让学生在物理学习上能够不断改正不足，实现整体上的进步与成长。

一、物理学困生的成因

对于物理的学习来说，有些学生会感觉到物理学习的困难，总的来说有两方面的原因，一是教师教学能力的不足，教学方法不适合，导致部分学生听不懂、跟不上;二是学生自身的原因，兴趣不足或是学习动力不足等。因为物理作为一门科学知识的学习，对于一部分学生来说，较为深奥难懂，并且需要结合物理实验来展开学习，所以难度较大，长期以来就会越来越跟不上，最终成绩提不上去。

所以要想解决学困生的问题，教师就要同学生一起商量，正视自己教学工作上的不足，提升学生对于物理学习的兴趣，将教学模式和方法进行进一步的优化，一切从学生出发来帮助学生实现在物理学习上的进步。

二、改变学困生的对策

（一）帮助学生建立物理学习的兴趣

在物理学习上的兴趣不足，是导致学生无法学好物理知识的关键。无法产生更多的学习兴趣，也是因为学生对于物理的认知错误，学生学习被动，需要教师的带领才能够高效学习知识，所以就要将课堂教学活动更有趣味性，以自身的积极引领，让学生对于物理知识产生更多的学习兴趣。

首先，教师要引领学生摆脱错误的学习心理。部分学生觉得物理是一门非常难学的学科，所以就会产生一定的心理障碍，将自己落后的学习成绩归结于物理难学。所以教师一定要重视学生学习自信心的建立，能够在教学中不断的鼓励学生，不要退缩。对于学困生，教师也可以进行单独交流，具体来了解每一位学生在物理学习上困难的原因。其次，兴趣的激发，需要将课堂形式构建的更有趣味，那么教师就可以引入一些物理游戏活动，或以实验活动的开展来调动起学生的学习兴趣。如“正字反写”的游戏，体现的是镜面成像原理，“水面浮針”的游戏，可以让学生来感受水的浮力等等。很多有趣味的小游戏就可以激发起学生对于物理知识学习的兴趣。由此可见，教师不能只注重知识的讲解，而忽略讲解方式，必须让有学生有良好的学习体验感，层层深入展开学习。

（二）培养学生自主学习能力

学生学习困难也可能是因为教师的教学水平不足，影响了学生对于物理知识的学习与掌握，所以要时常反思自己，从学生角度来进一步的优化教学结构与方法，注重学生自主学习能力的培养，以循序渐进的方式带领学生更为有效的提升学习能力。

例如：首先，要帮助学生摆脱过度依赖教师的思想。知识的学习必须要主动，要学困生了解自己的弱点在哪里，多向教师或是学习成绩优异的同学请教。在课堂上，教师要能够积极带动学生的思考与学习，物理学习必须要积极动脑。如在《电磁感应的发现》这一章节的教学中，教师可以利用生活化的语言展开讲解，然后让学困生来用专业或是科学语言进行总结，考察学生的理解能力。以积极的学习态度才能够改变现状，实现进步。其次，可以为学生制定预习计划，有准备的进入物理的课堂当中，不至于跟不上教师的讲解思路。如在《电磁感应现象的发现》这一节中，学生可以在自我理解的基础上，对文字性内容有大致的了解，也可以借助信息技术来对应的搜索自己不懂的概念，必须要有所准备。

（三）注重循序渐进的教学方法

另外，物理知识的学习是垒筑高台的过程，基础非常重要，一步一步的前进也非常重要，所以教师一定要注重教学手法的循序渐进。对学生展开分层教学，将短期目标与长期目标相结合。

例如：对于班级整体的物理教学，教师的一定要展开分层教学。学困生的情况一定要更为注重，在课下多关心、多帮助。制定学习目标，一定要从学生出发，以阶段成长为主。如可以对学生进行周测，学习成绩较为落后的学生能够在周考中对基础性题目的习题进行正确回答就算成功。但不是说忽略更高阶段的能力的培养，一定要逐步拓展思考能力与探究能力的培养。在这个过程中，教师一定要认真对比每个阶段学生的成长情况，在此基础上，才能够不断改善不足。

结束语：

总之，针对学困生的具体情况，教师一定要更加负责且多给予关怀，能够真正的从学生的角度出发，来帮助他们摆脱在物理学习中的困境，摆正对物理的学习态度，树立良好的学习自信心，掌握正确的学习方法，从而实现学生在物理学习上的进步。

参考文献：

[1]段戈斐.浅析高中物理学科学困生的学习问题及解决措施[J].课程教育研究，2019（36）：.

[2]刘志平.对物理学习困难学生特点和辅导策略的探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2019（03）：.