基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

冯玉杰

摘要：英语阅读是英语教学的一个重要组成部分。为了提高学生的英语阅读水平，教师必须在学科核心素养的基础上，在保证学生主体思维品质的前提下，创新英语阅读教学。本文主要讲述了核心素养在英语阅读教学中的重要性，并且提出了基于核心素养的英语阅读教学策略。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学

基于核心能力的英语教学在初中英语教学中的重要性更为突出，并且该方法的应用在阅读教学中取得了一定的效果。在教学阶段，必须充分认识到发展核心素养的重要性，并指导学生将理论知识和实践经验结合起来，为适应当前初中教育改革的实际需要，根据学生当前认知水平的实际情况，创设良好的教学情境。

一、基于核心素养的初中英语阅读教学的重要性

（一）有助于培养学生的创造性思维

中学英语阅读教学有助于提高学生的创造性思维，并且突破传统教学方法在阅读教学中的局限性。根据学生认知水平的实际情况下，有针对性地开发出丰富的对话教学语言，以优化英语对话方法为目标，旨在教学生真正理解知识的内容，促进教学效果的提高。在编写单元主题时，教师可以通过多媒体教学形式要求学生模仿，充分发挥想象力，更新英语原文，加强学生之间的交流与合作，激发学生的创造性思维的想象力，帮助学生自己学习。

（二）有助于提升学生自主学习能力

中学英语教学源于生活，它包含了核心素养的教学思想，引导学生深入生活中的阅读教学环节，引导他们在现实生活中应用具体的理论知识，在现实生活中开辟英语知识，逐步提高他们的自主学习能力。在英语阅读教学的准备阶段融入英语素养有助于培养良好的学习习惯。在英语阅读教学中收集到的词汇和语法汇总。例如：在课前指导阶段，教师向学生介绍具体的学习方法，学生根据教学方法依次进行学习，总结经验，以后应用其他阅读科目，这有助于提高学生的整体学习能力。

（三）有助于丰富学生的知識储备

将初中英语阅读教学与核心素养相结合，是提高教学质量，丰富小学生英语学习知识储备的关键。向学生介绍与英语语言有关的历史文化背景，这有助于学生在实际交际过程中掌握英语语境，感受它的真实内涵。例如，在课堂上，通过运用不同的观点和对内容的反思，可以适当地渗透作者的语境，感受不同语言文化的奥秘，提高自己的英语知识储备。

（四）有助于提升学生的表达能力

英语的核心素养主要重点是提高学生的英语表达能力，为学生创造良好的学习环境，创造学习条件，引导他们走向情境，在其中，学生可以即兴创作，以合理的方式组织自己的语言，并将其应用到实际对话中。角色划分的阅读形式侧重于语言模式和语言情感的变化，要求学生感受对话的现实，融入文本，帮助提高表达能力。

二、基于核心素养的初中英语教学阅读策略

（一）营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣

良好的教学环境有利于培养学生的学习信心和兴趣。在初中英语教学中，阅读教学负责培养初中生的阅读技能。教师的教学目标应是培养学生通过阅读整合零碎知识的能力。在英语阅读中，教师不能只强调语言教学和语法知识的水平，而是要特别注意学生理解文字写作文化意义的能力，以及运用不同的教学策略，培养学生管理语言学习、写作规则和主题思想之间关系的能力。特别是，一些英语基础薄弱的初中生，由于难以跟上教学节奏，学习往往有困难，这导致了抵制语言学习。因此，中学英语教师应该帮助学生在英语中建立自信，创造良好的学习环境，培养对语言学习的兴趣。

（二）依托分层次教学，培养学生英语思维

在同一年级中，学生的英语学习水平往往不一致，经常会出现这样的问题：学得好的学生不能发挥他们的才能，而基础薄弱的学生则被迫进步。因此，在跟不同层次的学生接触时，教师应该使用英语阅读教学，教学可以结合不同的特点实施分级教学。分级教学的目的是根据学生的学习和能力，设计在不同层次上的教学活动，帮助学生制定适合自己情况的教学策略。“教师应根据文化思维的深度，结合教学内容和教材中的具体文化信息，促进学生思维能力的发展”因此，在英语教学中，教师不能只专注于引导学生理解语言相关的文本，并应引导学生通过阅读学习文章的中心思想和层次，了解阅读的语境及其文化基础。鉴于初中英语学习的基本要素差异很大，教师必须对阅读教学分层次进行，以提高学生的阅读兴趣和信心。

（三）引入生活化活动，提升学生学习能力

美国著名教育家杜威说：“教育就是生活。”教育是一个不断发展的过程，源于生活，为生活服务。在生活化教学活动中，要求老师在教学中以学生所理解的语言、情境、案例问题和贴近学生的实际生活水平进行授课，初中英语教学内容与现实生活密切相关，对初中英语教材在实际生活中的应用有一定的认识。在英语阅读教学中引入生活化活动，可以增强学生对所学英语知识的认同感，激发他们学习英语的热情，加强他们学习的主动性，学生的学习能力也得到提升。通过引入以生活化为中心的活动时，教师一方面可以挖掘学生日常生活中隐藏的资源，另一方面可以以学生生活的现实为中心，挖掘文本、音频、视频等可用资源;另一方面，家庭和学校生活也可以作为重要的发展资源来源，收集和积累大量的生活案例，并将这些有效的案例纳入课堂教学。教师不应该简单地把书中的知识复制到生活中，应该引导学生思考他们的生活问题。提高解决生活中的问题的能力，培养他们的自我意识和对社会的责任感。

结论

初中英语阅读教学是以核心素养为基础，以多样化的方式进行的，在实际教学中必须充分利用分层教学的特点，坚持科学的原则选择阅读材料，充分尊重学生的个性差异，认为学生是在发展中拥有巨大潜力的人，有助于提高英语阅读教学的整体效率。

参考文献：

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[2]左晓佳.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中外交流，2021，28（4）：725.

[3]廖玉霞.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中外交流，2021，28（1）：704.