小学六年级数学复习教学的思考

龙晓晶

摘要：小学六年级的数学复习在整个小学数学的学習中起着非常关键作用，同时也是检验小学生在小学阶段的数学学习情况和教师教学质量的重要标准。本文首先通过对小学六年级学生的复习现状进行分析，进而提出了提高小学六年级数学复习的策略。这对提高小学数学复习的效率和质量有十分重要的意义。

关键词：小学;六年级;数学复习

一、小学六年级学生的复习现状

小学生由于年龄较小，心智发育还不是很成熟，活泼好动是他们的天性，在学习过程中自主学习能力差，都是靠教师督促来进行学习的。许多学生在复习的过程中不知道该怎样去学，在遇到问题时不会举一反三，而且不同学生之间由于家庭和自身性格的原因，对知识的接受能力也是不相同的，教师由于授课时班级内人数过多的的限制，没有办法对每个学生实施针对性的教育，所以大部分教师在教学过程中都采用新知识与旧知识相结合的方式进行授课，这样就会导致数学基础不是那么好的学生跟不上教学进度。有的教师在复习过程中采用题海战术，让学生反复的练习同一种类型的题目，但是这种教学方式不仅不能提高教学质量还会降低学生学习数学的兴趣，在进行复习时教师要对学生进行正确的引导，不必让学生大量的做题只需把各种题型研究透彻就行。

二、提高小学六年级数学复习的策略

（一）创建课堂情景，激发学习积极性

在小学六年级的数学复习中教师要把这几年的数学知识进行整理，要把复杂的数学知识内容总结成为一个比较系统的知识框架，这样才能让学生对这些知识有个清楚的认知，让学生明确所复习的知识内容，教师在小学数学复习中，要把学生当作课堂上的主体，教师在学生复习过程中要对学生进行有效的引导，根据学生的特点和学生对知识的掌握情况来为学生制定专属的复习计划，教师还要对学生的复习进度做到精准的把控，要定期检查学生复习的情况。在复习中还可以成立复习小组，采取小组合作的方式进行复习，发挥小组成员的力量进行复习。另外学生还可以通过对自身学习的总结增加学习数学的自信心，教师在教学中要多鼓励学生，最大程度地激发学生复习的兴趣。

（二）分层教学，培优补差

在小学六年级的数学复习中，只依靠教师一个人的力量是不行的，要学生与教师一起努力才能达到复习的效果。教师在复习数学的过程中可以利用好学生的资源，多鼓励那些成绩好的同学来帮助那些成绩差的学生进行复习，让成绩好的同学来影响那些成绩差的学生，激发出成绩差的同学的学习积极性，让他们也参与到数学复习中去，同时，那些成绩好的学生在辅导成绩差的学生时也相当于又巩固了一次旧的知识。由于每一位学生的思维方式和教育背景不同，就导致学生对知识的接受能力也不同，这就要求教师在进行数学复习时不能对学生采取一致的教学方法，要对不同层次的学生进行有针对性地分层教学，在布置课后作业时要针对不同层次的学生布置不同的作业，在课堂上进行提问时，尽量提问那些成绩处在中下游的同学，从而来调动他们学习的积极性。

（三）采用激趣法帮助学生梳理知识

在复习时不能采用与学习新课相同的教学方式进行教学，在复习时对于知识点不能进行重复讲解，要帮助学生对知识点进行梳理，引导学生对学过知识点进行系统的整理，在整理知识中找到自己薄弱的地方，加强对这些知识点的运用，提高复习的效率。在进行数学知识点梳理时，教师不能像之前的传统教学那样，按照自己的方式让学生去整理知识点，而是要改变教学方式激发学生的学习兴趣，让学生主动去整理知识，但许多学生对六年的全部数学知识点没有概念，教师可以让学生整理自己容易出错的题型，教师通过学生整理出来的易错点进行详细的讲解，把大家最容易犯错的共同点拿出来分析，让学生明白自己错在哪里。要鼓励学生互相交流，体验到合作学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，让学生通过自我梳理知识展示自己的整理能力和独立思考能力，挖掘学生的闪光点，让学生感受到复习数学的乐趣。

结论

在小学六年级数学复习的过程中，教师可增加对数学重点知识讲解的时长，引导学生进入复习数学的状态，要加强学生对基础知识的复习，提高学生的综合能力，让学生能在遇到问题时学会举一反三。在复习过程中教师还要注意那些学习成绩不是很理想的学生，帮助他们找出原因，提高他们的数学成绩，提高小学数学的复习质量。

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