大数据背景下农村高中数学有效教学的实践研究

林志远

摘要：为提升我国农村高中数学教育质量，创新高中数学教育模式，提升数学教学的有效性，本文主要针对大数据背景下的农村高中数学教育进行研究，了解其在实施过程中存在的各种问题，分析大数据对于高中数学教学的意义，制定大数据下高中数学教学的策略，以期为之后的高中数学课堂创新教学提供参考，提升农村学校教育水平，进而促进高中生整体学习效率上升。

关键词：大数据背景下;农村高中数学;有效教学;实践研究

随着大数据时代的到来，知识的获取形式更加便捷，人们在进行自我提升的过程中，教育也在不断进步与发展，将大数据技术应用于数学教学是当前教育需要研究的重点。同时，教育教学方式也随着科技的发展而不断升级，在此种教育环境下，农村高中数学教师更要重视对于大数据技术的掌握，深入挖掘大数据技术与数学教学不断碰撞与融合产生出的新型教育模式。在此模式中，人们对于传统数学的教育模式进行改革，不但能够使学生的信息技术能力获得培养，还能提升学生的综合素质，进而完善高中数学的教学。

一、影响农村高中数学教学质量的问題

（一）教育资源城乡配置不均衡

对于当前的农村高中来说，当前的农村教育与城市教育仍旧呈现资源份额皮不均的情况，在大部分农村学校都存在基础教育设施配备不足的情况，同时由于教师资源较为稀缺，教育能力和城市相比也有较大差距，进而造成农村高中对于人才培养的质量与实际期许不符，对于学生的受教育权利呈现不能保障的情况。

（二）数学学科逻辑思维培养能力不强

数学是一门逻辑性较强的学科，且在一些习题的解答中需要相关理论作为支持，但是大部分教师在实际教学中都无法提升逻辑性教学。由于学生与教师之间的联系不够紧密，以至于学生对于知识的理解不到位的情况下，数学能力的提升上较为缓慢，尤其是在成绩方面。因此，如何提升学生的理解能力与逻辑思维一直是当前高中数学的教学难点。

二、利用大数据技术制定农村高中数学教学策略

（一）利用大数据为高中数教学消除盲区

当前的教育中，大数据技术已经成为了提升农村高中数学教学质量的重要教育手段。在具体的实践中，为保证教育内容的丰富性并将其作为教学中的案例，可以采用大数据技术进行查询，减少教育教学中教师容易忽视的知识点，并根据查询出的内容完善教育方案的制定。通过对课堂的设计，提升课堂活力，以优质的案例使学生会密切联系生活，高效理解数学教学知识点。同时利用大数据进行监测，一旦教师有所遗漏，系统会有所提示，学生也会根据教师提供的材料对教师进行提醒，避免出现教学盲区。

（二）利用大数据创新教育课堂

在进行课堂创新的过程中，大数据在课堂建设中起到了辅助作用，尤其是在进行数学课堂创新的过程中，学生作为课堂的中心有更多的发言权。教师可以采用微课的形式督促学生在上课之前进行基础知识的学习，在课堂中与学生讨论不了解的内容，此种教育方法较为适合农村高中学校，由于当前农村高中学生的数量较少，教师能够将更多注意力放在学生身上，有针对性地实施微课教学，进而提升课堂教学中质量。

例：在进行“简单随机抽样”知识点学习中，教师可以通过微课教学的形式采用实验的方法给予学生展示，同时留下课前任务鼓励学生进行实践，可以通过自主练习的形式推进。在课堂上与学生、教师分析的同时，采用常见的抽样方法表达自己的理解，继而教师对其深化引导，提升课堂教学效率。

（三）利用大数据实现学生逻辑思维、空间思维等建设

数学教学中，学生不但要有逻辑思维，同时也需要空间思维。在实际教学过程之中，教师可以采用启发式教学或者是问题引导的形式进行教学，大数据技术能够有效地辅助该技术的应用。例：在进行高中立体几何的教学过程中，空间几何具有抽象性，在对学生实现数形结合的建设，并在此基础上进行引导，大数据技术与多媒体技术相融合，促进教育内容的转型，使教育内容拆分得更加清晰，达成更加直观的数学教学的目的，帮助学生建立空间思维。教师可在课程结束之前带领学生对课堂中的内容进行复习，与其他相关知识建立联系，提升逻辑思维的建设。

结束语：

综上所述，在大数据背景下，高中数学教学在诸多方面进行改进并逐渐完善，无论是在教学管理、教学分析、还是课堂教学内容、作业层次等，都能够获得更加精准的信息，本文从扫除高中数学教学盲区、进行创新课堂建设。同时对于教育资源较为稀缺的农村高中，利用大数据技术能够有效减少高中数学教育中存在信息查询、逻辑性不强等问题。

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