小学体育大课间组织形式的诊断与对策研究

彭瀚

摘要：小学体育大课间活动作为小学体育的拓展性内容，对于强化学生的体质，提升小学生的体育素养具有重要的作用。由于大课间活动的自主性及趣味性较强，相比体育课堂教学，对于学生体育学习具有特殊的辅助功能。但是小学体育大课间活动在开展的过程中存在一些问题，如内容单调、形式单一，场地、器材设施不足，缺少有效监管等，这些都影响了活动的效果。本篇文章主要是从小学体育大课间活动现如今存在的问题出发，提出了一些对策比如突破传统体育课堂教学模式，完善体育基础设施建设等。

关键词：小学体育;大课间活动;对策研究

体育教学是为我国体育事业发展输送体育人才，能大力促进我国体育事业的蓬勃发展，这也是小学教育的重要构成部分。但是由于小学生年纪比较小，学生的身心和智力的发展还没有发育成熟，在小学进行体育活动，大课间体育活动作为延伸课，可以提高学生的身体素质和综合素质的提高。但是由于小学大课间体育活动刚刚开始开展，现如今还存在着一些问题，如何解决这些问题，并且能让小学体育活动起到积极作用，为了提高小学生的心理健康和体育素养，需要认真研究这些问题并提出解决的办法。

一、小学体育大课间活动存在的问题

学生们积极参加体育运动，可以使自己情绪得到放松，消除學习上带来的疲劳和烦恼，促进健康的成长，还能提高全面的的综合能力，整体来说对学生的健康成长有着很大的帮助，但是目前我国小学体育大课间活动刚刚开始实施，还存在着很多的不足，其主要存在的问题就是：

1.内容单调，形式单一

目前来说现在小学的体育活动都是集体性的活动，老师自己一个人要看一个或者几个班级，学生们有什么事情，老师和学生之间感情交流也不足。同时大课间运动的种类相对来说太少，新项目也比较少，因为实际的学科课程没有采取实际行动，所以很难满足学生的发展，以及学生越来越多样化发展的需求。

2.场地、器材设施不足

目前来说小学体育运动最大的问题是：有关经费方面的问题。由于缺乏足够的财政支持，小学体育活动在非常困难的条件下进行。由于体育设施不足，导致小学大课间体育设施和体育设备也不足。进一步的导致学生们很难学习新的体育活动，这限制了小学体育活动的形式和内容，从而使得小学的体育课是非常单调无趣的，常常体育大课间活动是同一类型的，学生们对此这样的重复的活动产生厌烦的心里，最终小学的体育活动效率会降低[1]。

二、提升小学体育大课间活动效果的对策

小学不同年级的体育活动实际上扩大了小学的体育方案，并在促进学生体育方面发挥了重要作用，和普通的运动相比，更多的是在大课间里，学生们感觉有趣，所以老师应该学习有效的策略，积极鼓励小学进行体育活动，提高小学体育活动的效果。

1.将学生作为活动主体，突破传统体育课堂教学模式

在新的环境下，在中小学开展体育活动，准确确定学校和教师的作用，提高体育教育的效率和质量。小学的学生在他们的身心发展的早期阶段，教师应当积极促进学生的独立性和创新性，发展他们在小学体育运动中的潜力和思维能力。学校改变了教师作为跨学校行动者的地位，明确了教师和学生的作用，积极参加小学体育活动，根据新课程改革的要求，提高学生参加跨年级活动的积极性和创造性，小学体育活动的重点是学生的心理健康和身体健康，特别是在学生中培养健康和积极的心态、合作精神、竞争意识和创新精神。小学体育教师应与小学生建立和谐、进步的教育关系;为小学的持续体育活动创造环境，并为学生提供科学和体育技能;为中小学生的长期体育教育奠定坚实的基础，促进我国体育发展，小学体育活动的重点应是学生和学生之间的情感交流和沟通。消除老师与学生之间的心理差异，提高小学各年级体育活动的效率[2]。

2.完善体育基础设施建设，丰富活动方式

在新的学校概念的基础上，国家继续加强努力，投资小学和娱乐设施，改进小学体育运动的教育方法，促进小学体育的健康发展，提高小学体育活动的质量。瑜伽、体操、轮滑等新运动可以在学校完成，反映了学校的特征，提高学生对教室间运动的兴趣，在学校间的活动中，通过加强体育基础设施和提高学生对校内活动重要性的认识，提高了小学体育活动的效率，提高了学生的身体和体育素质。小学从体育运动到体育运动，学校开展各种运动，以各种运动为重点，充分利用学校的体育场，丰富活动，促进学生的兴趣和个人活动，鼓励学生的发展和体育技能的提高[3]。

3.促进学校体育特色的形成

在学校内外继续学习的基础上，建立学校体育特色，高年级参加体育运动是学生在课外参加体育活动的重要组成部分，学生可以根据个人兴趣选择不同的运动，体育教师在具体项目的协助下，可以系统地组织学生团体学习，指导他们的运动，为了促进学生的发展，我们也准备好了很多奖品，以便我们的学生能够参加各级体育比赛。

结语：

综上所述，小学体育大课间活动的开展对于提高学生的体质水平，强化学生体育素养具有重要的意义。在面对教学设施不足、教学内容以及教学形式单一等问题时，学校以及体育教师要突破传统体育课堂教学模式，将学生作为活动主体、完善体育基础设施建设，丰富活动方式，完善体育大课间活动管理体制，以此强化小学体育大课间活动力度，规范小学体育大课间活动秩序，提升小学体育大课间活动的效果。

参考文献：

[1]陈树松.阳光体育背景下小学体育教学策略分析[J].第二课堂（D），2021（03）：49-50.

[2]汪文峰.构建小学体育核心素养高效课堂的研究策略[J].新课程，2021（10）：40.

[3]孙婷婷.精心设计 开展小学体育特色大课间活动[J].小学生（中旬刊），2021（03）：59.