提高高中信息技术教学实效性的对策和措施

张兵

摘要：在社会主义市场经济高速发展的背景下，信息技术与人民群众的日常生产生活已经形成紧密的联系。基于此，在高中教学工作中开展信息技术教学，一方面，积极响应社会发展需求的号召。另一方面，有助于学生信息化创新思维的培养。但在信息技术教学开展的过程中，仍然存在许多不足与弊端，阻碍教师提高信息技术教学工作的实效性。本篇文章，就对现阶段高中信息技术教学实效性工作的意义进行分析，并提出相关的强化建议。

关键词：高中信息技术;教学实效性;对策措施

引言：

在教学改革工作深入发展的影响下，新兴的教学方法、教学模式、教学理念已经被广泛应用到高中教学工作中。不仅减轻高中生的学习压力，营造生动活泼的课堂氛围。而且使得高中课程教学效果得到显著提升。因此，想要有效提升高中信息教学的实效性，就必须与时俱进优化教学手段。保证教学工作与学生性格特点、学习能力的协调性，下文就对此进行详细的分析：

一、提高高中信息技术教学实效性的意义

高中信息技术教学工作区别与其他科目的教学工作，在课程开展的过程中整体授课时间具有较强的限制性。并且，课程内容较为枯燥、理性。与此同时，高中阶段学生整体的学习压力较大，导致其对信息技术教学工作的重要性尚未形成正确的认识。在上述各类影响因素的共同作用下，对高中信息技术教学实效性的提高工作产生消极影响。但随着我国高中教学改革策略的贯彻落实，提升信息技术教学实效性的工作迫在眉睫。一方面，学生可以通过信息技术的学习，了解生活中的基本网络技术常识。对学生今后的学习生活、个人发展都产生积极的作用。另一方面，信息技术教学实效性的提高，可以优化现阶段信息技术教学工作中的不足与弊端。为整体高中课程的教育教学改革工作创造源源不断的动力，保证高中生文化学习内容的多元化。

二、提高高中信息技术教学实效性的对策与措施

（一）明确以学生为主体的信息技术教学模式

高中阶段，学生整体的性格特点、学习能力、逻辑思维等方面都形成较大的差异性。因此，传统说教式的教学模式已经无法同学生的发展需求相协调。为保证信息技术教学实效性的有效提高，必须优化内部的教学模式。明确以学生为主体的信息技术教学模式，教师在课程开展的过程中，必须保证因材施教、因地制宜的教学手法。通俗来说，需要教师对班级内部学生整体的信息技术学习能力形成清晰的认识。依据不同学生的学习状况，制定不同的教学方案。例如：在《数据库的构建》课程中，主要的教学目标是帮助学生掌握在可视化环境下，构建数据表的方法。但不同学生的信息技术学习能力、理解能力存在差异性，因此教师在操作演示的过程中，可以依据不同学生的需求，演示不同的操作方法。合理运用电脑、投影、白板等设备，引导学生进行现场操作。对于基础较为薄弱的学生，教师需要及时发现其学习中的不足，进行具体的指导与帮助。

（二）合理应用网络化教学设备，优化教学方法

由于高中阶段，学生普遍具有较强的学习压力。基于此，信息技术课程在开展的过程中，可以拓宽自身的教学设备、教学方法。一方面，有效弥补自身教学课时限制的不足。另一方面，调动学生信息技术的学习热情。例如：充分利用网课等教学资源，提高学生信息技术学习的能动性。在《无线局域网的组建》课程学习中，教师可以以手机流量为课程深入开展的话题，引导学生主动讨论流量受限的情况下，如何完成联网操作。通过网卡、路由器等生活中常见的无线网络设备，延伸到无线网络的基础构件学习中。不仅将信息技术学习与学生的日常生活进行紧密的连接，而且强化学生信息技术概念的记忆力、理解力。

（三）营造良好的教学环境，加强信息技术操作

教师在信息技术教学活动开展的过程中，必须更新自身的教学理念。确立以学生为主导地位的课程教学方式，并且提升信息技术课堂的灵活性、趣味性。在课程开展的过程中，切忌强制向学生灌輸枯燥的信息技术概念。强化学生的实际操作能力，使学生在操作的过程中体会信息技术学习的乐趣。例如：在《数值计算》课程学习的过程中，教师可以通过一元二次方程组的求解，开展利用计算机计算数值的教学工作。通过WPS表格或者Python向学生展示计算机数值计算的方式。与此同时，鼓励学生主动动手操作，体会数学方法、软件工具、编程计算的异同点。加强教师与学生之间的沟通频率，在信息技术教学活动中，有利于教师了解学生的学习需求。学生可以在信息技术课堂中畅所欲言发表自身的看法，对学生的信息技术学习起到激励的作用。

（四）有效衔接教材内容，利用分层式教学方法

信息技术的教学工作具有较强的连接性，因此教师必须对教材内容形成全面的认识。在教学活动前期，明确由浅及深、由表及里的信息技术教学方案。保证教材内容资源的合理配置，例如在《数据库的构建》学习中，必须保证学生充分掌握《信息系统的组成与功能》。基于此，教师可以将两者进行有效的融合，保证学生可以充分理解其中的概念、关系。分层式教学方法，是现代新兴的一项教学模式。在信息技术课堂中，教师依据学生现有的信息技术知识、实际操作水平、综合学习潜力，将学生科学合理的进行小组划分。依据不同组内学生的信息技术素养，可以采用不同的教学策略，保证班级内部全体学生的信息技术专业素养能够得到全面提升。

结语

综上所述，提高高中信息技术教学的实效性，是我国高中综合教学效果强化的必要手段。一方面，减轻教师的教学压力，保证教学活动的规范性。另一方面，提升内部学生的信息技术学习素养，培养学生良好的学习思维。为高中教学工作水平的提升创造良好的条件，保证我国教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]赵欣云.提高高中信息技术基础教学实效性的对策和措施[J].新课程（中），2015（11）：169.

[2]梁峰.提高高中信息技术课教学实效性的对策研究[J].新课程学习（中学），2009（05）：114.