浅谈核心素养背景下高中历史高效课堂的构建策略

蔚华伟

摘要：在高中学生的校园生活中，历史学科也是学生学习中的一门重要学科，教师需要在历史教学的过程中引入核心素养的思想，改变传统化教学模式下的教学方法，注重对学生的历史知识学习，提升学生在历史学习中的价值观念。本文从现阶段的高中历史教学现状、历史高效课堂构建的策略方面着手分析，希望对高中历史课堂的构建具有一定的积极作用。

关键词：核心素养;高中历史课堂;策略

引言

在传统化背景下学生教学模式通常是以死记硬背的方式为主，这使很多学生的学习积极性受到严重的影响，死记硬背的教学方式阻碍了学生对历史知识学习的思考，使历史课堂的学习呈现出沉闷、枯燥的状态，不利于学生历史知识的学习，更不利于教师的教学质量提升。新课改教学的推进使高中教师的教学方法，及教学手段进行了创新，使核心素养的重视程度越来越受到重视，提升了历史教学的水平发展。

1.高中历史在现阶段教育中的现状分析

现阶段，虽然核心素养的教学已经走进了高中学生的课堂中，因受到应试教育的影响，传统化以“分数为主”的教学依旧存在。在对高中教学的研究中不难发现，教师更多的是注重对理论知识的讲解，在进行知识的讲解时严格的按照材料的内容进行，对学生知识的接受能力，学生的学习方面的疑惑等都存在忽略的现象[1]。不仅如此，为应付考试使学生考出优异的成绩，教师采取对学生进行“灌输式”的教学，这严重的影響学生在历史学习方面的积极性提升，降低了学生的学习兴趣。

2.核心素养下高中历史构建高效课堂的策略

2.1通过设置问题促进学生的教学

教育改革工作的实施促进了教师教学思想的转变，使教师的教学要紧密的结合核心素养，通过核心素养与教学内容的结合来辅助教师进行教学内容的设计，对学生的历史核心素养培养，不能单一的依靠于教学这一方面，其还需要教师潜移默化的引导和思想的渗透。因此，在教学的课堂中要加强教师与学生的交流，通过设置问题的模式引导学生对学习的思路进行探究，主动的对学习的历史知识进行分析。

举例说明，在学习《全球航路的开辟》内容时，在学生通读文章前对学生进行问题的提问，如新航路开辟的条件有哪些？远洋进行航行需要哪些条件，通过这一问题，使学生产生想要进行知识探究的欲望，在这一过程中教师可以让学生对本节的内容进行默读，了解文章的大致内容，并针对教师提出的问题进行解答，同时，针对文中自己不明白的地方也可以做出标记，在问题回答后对学生的疑惑进行解答，使学生能更好的掌握本节课的相关知识[2]。通过问题的方式能激发学生的学习积极性，促进学生的探索欲望，不仅如此，还培养了学生勇于提出问题的能力，有助于促进高中历史课堂中高效课堂的构建。

2.2多样化的教学方式有助于构建高效课堂

学生在一节课程的学习中不可能全身心的集中注意力，因历史学习本就是以理论性的知识为基础，会呈现出一定的枯燥性，若是教师在教学中的教学手段呈现出单一化，那么，这就会极大的降低学生的学习积极性，使学生对历史学习失去兴趣。因而，采用多样化的教学手段就显得十分必要。如多媒体教学、情景创建等，这不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性[3]。

举例说明，在学习《和平发展合作共赢的时代潮流》内容时，教师可以运用多媒体为学生讲解战争之后世界的发展现状，通过这一方式引入和平发展观念的学习，使学生能够意识到和平发展相比于战争时期的重要性，使学生意识到国家与国家之间相互合作能实现合作的共赢，同样地在我们的生活中也是如此。

2.3通过课堂互动促进教学的趣味性

从当前教学的发展情况而言，教学有效性的提升需要教师及时的转变教学的方式方法，运用新的教学理念来提升课堂学习的趣味性，使学生具有足够的学习兴趣。历史知识所呈现出来的枯燥性会使学生的学习受到影响，而通过互动的方式能增强课堂的教学氛围，使课堂教学氛围充满活跃性，真正的体现新课改理念下以学生为主的教学理念。

举例说明，在学习《世界多极化与经济全球化》的内容时，教师可以通过让学生首先通读全文，通过对文章的阅读来使学生提出问题，在教学中大多是一教师提问学生回答的方式进行学习，而这一方式则是由教师指定一位学生进行提问题，然后在有教师指定另一位学生进行回答，通过这一方式来促进教师与学生之间的交流，使学生能够在课堂的学习中养成静心阅读的习惯，加强课堂学习中的趣味性，使历史课堂的学习不再枯燥[4]。

2.4运用合作探究的教学模式

合作才能实现共赢，在学生的学习中很多的事情都是依靠于团队的力量来进行完成的，在学习中不仅仅要培养学生的竞争意识，还要培养学生的合作意识，在历史课堂的学习中，教师可以通过小组的方式为学生的合作学习提供更多的机会，将教材中的内容进行分解，突出本节的重点学习内容，使学生针对重点内容进行学习和探究，以此，帮助学生在合作中收获知识，提升能力。

举例说明，在学习《马克思主义的诞生与传播》内容时，教师可以将马克思主义思想作为一个重点内容来进行讲解，使学生在马克思主义思想的讨论中，进一步掌握《共产党宣言》的发表，使学生了解马克思主义思想发展带来的意义，及马克思主义诞生的影响，同时，通过本篇文章的学习使学生能对《资本论》等具有了解，为学生日后在历史方面的学习和发展奠定基础。

3.结束语

核心素养目标下，高中教师应当将培养学生的学习能力和学习兴趣作为首要目标，紧紧贴近于新课改的教学目标，创新自身的教学手段尊重学生学习;不仅如此，作为一名高中生，学生要不断的探究学习的方式方法，从而找到适合自己的学习方法，在教师的带领及指导下，不断的努力拼搏，为更好的充实自己的历史知识库，构建高效化的高中历史课堂。

参考文献：

[1]陈新洋.核心素养背景下高中历史高效课堂的构建[J].魅力中国，2021（14）：140.

[2]徐小梅.核心素养背景下高中历史高效课堂的构建[J].文渊（高中版），2020（7）：157.

[3]于梦.核心素养背景下高中历史高效课堂的构建[J].文渊（高中版），2020（7）：115-116.

[4]王端阳.核心素养背景下高中历史教学高效课堂构建策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：157.