浅析核心素养下的初中历史教学策略

翁云媛

摘要：在核心素养视域下，初中历史教学发生了很大的变化，更加注重对学生的情感、思想、能力等进行综合培养，让学生得到健康全面的发展。为此，广大初中历史教育实践者要对历史核心素养的要求有一个深入的了解，并要以核心素养为导向，对学生进行有效的教学，从而能够更好地完成初中历史课堂教学任务。

关键词：核心素养;初中历史;历史地图;信息技术;德育教学

以往，初中历史教师总是将课堂当成自己的“主战场”，按照自己的意愿，想怎样教学就怎样教学，却忽略了对学生的核心素养进行培养，这样的教学方式只是让学生做到了在考试时取得一个令人满意的成绩，但是却局限了学生独立、自由的发展，难以促进学生向着更好的方向前进。鉴于此，广大初中历史教育实践者要积极在核心素养的导向下，运用切实可行的策略对学生进行综合性的培养，让学生对初中历史教学有一个更为正确的认识，从而能够助力初中历史教学极大胜利的取得。下面，我将对核心素养下的初中历史教学策略进行一番闡述和说明。

一、引入历史地图，锻炼观察能力

初中历史教师将与教材内容有关的历史地图引入到课堂当中，让学生根据自己从地图中获得的相关信息，总结教材中的历史知识，可以对学生的观察能力进行锻炼，促进学生良好的自我提升。为此，广大初中历史教育实践者要积极引入适宜的地图资源，增加课堂教学容量，从而能够满足学生随着年龄和见识的增长而逐渐变得比较大的胃口。

例如，以《探寻新航路》为例，首先，我为学生出示了新航路开辟图，让学生独立进行了读图，总结了迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦航行的主要路线，并让学生运用表格总结了四位航海家开辟新航路的时间、资助的国家、主要的成就等，将新知识清晰呈现了出来。然后，班级学生对彼此的学习成果进行了互评，在具体的互评过程中，帮助彼此系统认识了教材中的新知识，使教材内容在学生脑海中留下了深刻的印痕，不断降低了学生理解和背诵历史知识的难度。总之，运用历史地图进行教学，帮助学生快速记忆了教材中的重要知识点，促进了学生历史学习勇气的进一步提升。

二、融合信息技术，丰富图像史料

初中历史教师转变自己一直停滞不前，难以站在时代前沿对学生进行良好指导的老式教学方式，并积极学习能够提升自身能力的现代信息知识，运用比较丰富的图像史料来开阔学生的眼界，可以转变学生只能掌握比较狭隘的理论知识，不能吃饱，总是饿肚子的现象，让学生对历史知识和技能需求得到进一步满足。为此，广大初中历史教育实践者要合理融合信息技术，打造良好的教学环境，让学生更加轻松地进行历史学习，从而切实有效地缓解学生的历史学习负担。

例如，以《安史之乱与唐朝衰亡》为例，首先，我运用多媒体为学生出示了《安史之乱》示意图，并播放了与安史之乱有关的视频资料，使学生对安史之乱的时间、原因、影响等有了一个初步的认识。然后，我为学生详细传递了安史之乱的有关内容，并结合《敦煌壁両中的节度使出行图》，为学生讲清了藩镇割据的概念，加强了学生对相关概念的形象记忆。最后，我引导学生说了说自己对唐玄宗评价，使学生对唐玄宗的功和过都进行了评价，促进了学生正确历史学习技能的取得。总之，运用信息技术丰富历史学习资源，弥补了单纯向学生传递教材资源的局限性，使学生真正根据成长所需获取了历史资源，对历史教学有了一个全新的印象，促进了学生历史学习热情的长久维持。

三、注重德育教学，增强爱国精神

初中历史教师结合历史教材中所蕴含的德育教学资源，对学生进行德育教导，增强学生的爱国精神，可以让学生更好的向前迈步，取得极为满意的初中历史德育教育教学效能。为此，广大初中历史教育实践者要积极开展初中历史德育教学，助力学生各种素质的有效塑造，促进学生人格的完善，不断提升学生的道德品质。

例如，以《革命先行者孙中山》为例，首先，学生在课堂中分享了自己从预习中获得的知识，即孙中山的生平资料，方便了后续的历史学习。然后，我结合相关的文献资料以及图像资料等等，引导学生学习了孙中山成立兴中会、领导广州起义等的内容，并为学生引入了中国同盟会的成立和三民主义的内容，让学生运用表格有条理地梳理了相关知识，转变了学生思维混乱，不能正确记忆有关知识点的现象。最后，我运用与三民主义的讲解有关的视频，帮助学生深入认识了三民主义的内涵，并与学生一起总结了本节课传递的知识，鼓舞学生说了说自己的感受。学生纷纷表示要学习革命先辈为了祖国统一而不畏牺牲的精神，确保了初中历史德育教学高效性的稳定提高。总之，将德育教育渗透到具体的历史教学实践中，促进了学生美好心灵的健全，助力了班级学生整体素养的良好提升。

总而言之，广大初中历史教育实践者要积极运用核心素养理念来武装自身，增强自身的思想品质，能够充分打开自身思维的大门，从多个角度对学生进行知识和本领的传递，从而能够为学生今后进行有效的历史学习提供非常大的帮助。

参考文献：

[1]杨嫱. 浅谈核心素养视阈下的初中历史教学[J]. 新一代：理论版，2019，000（010）：P.135-135.

[2]刘和友. 核心素养下初中历史教学的有效策略[J]. 文理导航，2020（16）：53-54.