浅谈职高英语课堂教学

张红霞

摘要：职业高中的学生，大部分英语较差，听力跟不上，词汇量少，语法掌握不扎实，口头表达能力较差。在英语课堂教学中，教师应因材施教，从实际出发，采取切实可行的办法和措施，解决具体的矛盾和问题，争取取得较好的教学效果。下面本人谈几点体会。

关键词：职高;英语;課堂教学

一、注重英语学习兴趣的培养

俗语说：兴趣是最好的老师。在课堂教学过程中，教师可以多增加一些学生感兴趣的东西，如反映外国文化背景，风土人情的内容，一些词的来历或某些饶有趣味的故事和小说，甚至是小诗。可以增加一些目前流行的经济、生活中的词汇。可以增加一些学生们感兴趣的音乐、体育方面的内容。此外，课余可以组织一些英语对话表演，英文歌曲卡拉OK大赛等活动。

二、精讲课文的教学过程中，培养学生独立思考，善于思考和逻辑思维能力

在讲解课文的教学中，要结合对课文内容的讲解和对话篇的分析，引导学生适度把握语篇中语句之间的关系和段落之间的衔接，引导学生学会逻辑思维的能力。如果是一篇故事性较强的文章，教师可以先讲开头，让学生猜结尾。或给出一-些关键词，要求学生编一个故事，再与课文比较，还可以让学生分角色表演。如果是篇科技方面的文章， 教师可以多找一些当前社 会大家感兴趣的相关的科技知识介绍给学生。学生在校学习的目的不仅是学习新的语言基础知识，更重要的是要学会思考、提问。要鼓励学生在学完这篇课文后敢于发表自己的看法，要教育学生用自己学到知识去观察问题、分析问题和解决问题。

三、以学生为主题，以教师为主导

由于教的最终目的是学生学到知识，并会运用到实践中。教师应从根本上更新观念，应把自己在课堂上的角色重新定位一下，课堂里的主角是学生，教师起着“传道解惑”的作用，教会学生怎样获得知识，并怎样获得实际应用能力。教师应把语言技能训练放在首位，让知识通过训练转化为技能。教师还应摆正“讲”和“练”的关系，要精讲多练，“精讲”指教师讲课内容的精练，“多练”指听说读写综合能力的训练。教师在课堂上应用活泼多变的方法，尽量营造一个情景，调动学生的兴趣，提供尽可能多的机会，通过大量实践，让学生参与而不是被动强灌，使学生学会恰当使用所学的语言知识。全班同学都应用任务，都有参与的机会，比如在讲授对话时，可以先让那些英语成绩好的学生复述自编的对话，再让学习成绩差的学生复述。这样下来，学生们就能发挥自身的创造力，调动自身的积极性，使每个人都有成功的感觉，从心理上、知识上都有一个新的飞跃。教师在课堂教学中，应以学生为中心，每堂课学生发言的人次应占全班学生总数的80%，充分发挥学生的主体作用。

四、重视复习测验试卷

试卷是教师费尽心思出出来的某单元或某章节的重点，教师按试卷讲评后，并不能完事大吉，而要有重新修正的过程。强调在修正时用不同颜色的笔，且对重点、难点用固定的符号标出。不但在试卷上修正，而且要落实到作业上。这样使学生加强了记忆，理解了难点。在期中、期末考试前要把这样试卷拿了来做认真的研究、探讨。因试卷上标有重点、难点，在复习时会一目了然，既节省了时间，又提高了效率。这一点对高三年级对口高考的学生尤为重要，有一些学生就是 平时听了我的建议，在对口高考中取得优异的成绩。比如我班疏灿灿同学在2018年对口高考中英语取得了56分（满分60分）的好成绩。

总之，教师应根据教育对象的情况、教学环节的要求，把握好教育、教学的主动权，选择适合教育对象的最好的教学手段，求得英语课堂教学的最佳效果。

参考文献：

[1]郑巧燕. 浅谈职高英语课堂教学节奏的构建[J]. 中等职业教育， 2012.

[2]陈萍. 浅谈职高英语课堂教学[J]. 读与写（教育教学刊）， 2008， 5（006）：176-176.