深度学习理念下小学高段语文阅读教学策略

张玲

摘要：基于新时代社会背景下，我国基础教育引入了一个新时代。人才的缺乏，成了我国正面临的挑战。与此同时，新时代所需要的人才应该如何培养，成为教育工作者亟需解决的难题。应时代的要求，深度学习的理论出现了，深度学习自问世以来，便备受教育工作者的推崇。现阶段的小学高段语文阅读的学习，学生大多还在浅层学习。实际上，教师和学生都花了很多时间，但是学习效果不那么号。对此，为有效提高小学高段语文阅读教学，本文就对此进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

关键词：小学高段语文;阅读教学;深度学习

引言：

随着课程改革的逐步推进，让更多的教育研究者开始探索更多的教学方式，以此实现高效课堂的构建，让学生在多元教学策略中，促进学习能力的发展。语文是小学阶段学习中重要的学科之一，阅读则是语文教学中的重点学习项目，让学生学会阅读、提高阅读能力，既能丰富学生的阅读资历，拓宽人生界野，又能让学生在阅读中获得体会与情感，从而助力高效课堂的有效构建。所以，如何采用深度学习理念，让小学高段语文阅读教学的效果实现有效提升，就成为当前教师需要关注的问题。

一、情境激趣，强化认知

在深度阅读的教学中，想要让学生对阅读产生兴趣，将阅读兴趣转化为阅读动力，让学生在阅读动力的引导下，主动进行阅读文本，体会文本内容，进而实现阅读效果的提升，需要教师充分掌握学生的实际情况和兴趣点，给学生设计符合他们阅读的教学形式。所以，想要让学生获得阅读的兴趣，就需要给学生设计一种能够引起学生注意，带动学生阅读兴趣的教学体验。而情境教学的运用是可以改变这样的教学现状。情境教学是一种生动的学习体验，可以给学生带来具有趣味性的内容，在教学中向学生呈现具体、生动的事物或画面，能够引起学生的注意，发展兴趣。这种情境创设方式能够将情境以更加形象的方式展现。能够让学生更加清楚、直观的体会到文本内容，有助于学生感受语言的美、想象其中的画面、体会作者的思想情感。所以，教师要为学生创设情境，激发阅读兴趣，强化阅读认知，实现高效课堂的构建。

例如，在阅读《草原》这篇文本的时候，为了让学生体会内蒙古草原的景象，以及蒙古族同胞热情欢迎的情境，教师运用信息技术，以视频的展现方式，引导学生进行画面想象：“同学们，你们去过草原吗？草原上有哪些动植物呢？说说你们的经历。”教师利用情境创设，通过给学生设计相应的情境问题，让学生在阅读的过程中，能够对文本知识进行共鸣，实现阅读效果的提升。通过运用这样的方式，为学生创设具有趣味性、生动的阅读情境，学生的体验感明显增强，兴趣得到了有效发展，也会自愿进行阅读，进而提高学生的阅读能力。

二、比较阅读，加深理解

比较阅读是阅读教学中的一种阅读策略。在比较阅读中，学生能够整合多篇文本，并把其中最重要的信息进行整合、梳理、加工，变成自己的知识与理解。利用比较阅读方式，能够更好的加深学生对文本阅读的理解，深刻体会作者想要表达的思想情感，有助于学生阅读能力的提升。并且，在一定程度上，还能提升学生的写作能力，有助于学生语文综合能力的培养。所以，在深度阅读中，教师要开展对比阅读教学策略，以群篇阅读为主线进行阅读教学，让学生通过比较式阅读，从而加深学生的阅读理解，实现阅读能力的提升。

例如，在阅读《草原》这篇文本的时候，教师可以将老舍的其他作品融入到其中，与本篇文章进行对比，让学生对整个单元的课文进行比较，并结合思维导图的方式，说说自己的阅读理解，或者写出一篇阅读心得和体会，可以在小组内部相互传看，相互交流，相互点评。而利用比较阅读方式，能够培养学生的阅读能力，还能锻炼学生的写作能力，有助于学生综合能力的提升。

三、问题探究，提升能力

在教学的过程中，问题是不能缺少的一种教学方式。通过给学生设计问题，让学生在问题的引导下，主动去思考、去探索，培养学生的学科思维。并且，问题是在一定条件下，依据教学内容向学生提问，引发学生的求知兴趣，让学生更加主动的思考和探究，实现教学效果的提升。如果没有问题的引导，学生将无法清楚的了解课本的中心思想、作者想表达的情感以及其他内容。因此，在深度阅读的教学中，需要教师为学生设计阅读问题，用一种具有悬念的方式，勾起学生想要解决的愿望，让学生产生想要了解的心态，进而整理出文章中的中心思想。

例如，在阅读《丁香结》这篇文本的时候，为了能够让学生对文本知识进行深入思考和探究，教师就可以通过引入问题进行思考，如，找出几个词来推测出作者想要表达的思想情感吗等问题，让学生在问题的引导下，对知识进行有效记忆。而这样的阅读方式，也有助于学生对知识进行深刻理解和有效掌握，从而实现阅读教学的有效性提升。

总而言之，阅读能力的高低将会影响到学生未来的全面发展，以及语文综合能力的提升。良好的阅读能力能有效提升学生的学习成绩、升华学生的学习品质以及学习能力。不同的阅读能力会影响到学生的学习能力，这就需要教师以学生阅读能力作为重点进行培养。在教学中，教师做出相应的转变，通过转变教学策略，转变对待学生的态度等方面，充分考虑学生的实际情况，设计符合学生的问题与认知，组织学生开展阅读活动，让学生在生动、有趣的阅读环境中，提升阅读能力，帮助学生提高他们的学习效果，为未来的全面发展打造基礎。

参考文献：

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