“互联网+教育”下的小学作文教学策略分析

陈漪

摘要：随着语文教学体制的不断变革，语文变得越来越重要。语文教学的重点除了课本章节的教学之外，还应该包括作文写作能力。写作在语文学习中扮演着很重要的角色，能提高学生的理解能力和语言表达能力。但实际教学中，很多学生都对作文有一定的抵触心理，常常会出现 “选何题、写何事”等困扰。现如今，“互联网+”技术迅速发展，而且大范围的应用到了各个领域，包括教育领域。互联网的应用给教育的开展带来了很大的便利，而且符合当代教学的要求和学生的兴趣。因此，小学语文老师应该充分运用“互联网+”的大背景，积极采取有效的策略去提高学生的写作兴趣，让学生变得爱写作、会写作，从而更有效地开展作文教学。本文分析了“互联网+教育”背景下的小学作文教学策略。

关键词：互联网+;小学作文;教学策略

快速发展的“互联网+”背景为作文教学创造了条件，而且作文教学在语文的学习中一直占有着重要的作用。所以小学语文老师要大力运用互联网技术，按照学生的写作水平和教学情况制定一些有效方法真正的让学生喜欢写作，帮助学生轻松应对各类作文，从而提高小学生的写作能力。以下是几点“互联网+教育”背景下小学作文教学的有效策略。

一、应用互联网技术，营造写作氛围

小学语文老师应该按照学生的发展规律，采取合理的方法去提高学生的写作兴趣。因为小学生的身心还比较稚嫩，有着强烈的好奇心，对很多事物都非常感兴趣。一般来说，如果一件事情能使他们感到快乐，他们就会对其产生浓厚的兴趣。互联网技术的应用就可以很大程度上提高学生的兴趣。小学语文老师可以提前在网上搜索一些和主题相关的视频或者图片，来吸引学生的注意力。或者选取和写作相关的游戏应用在课堂教学中，让学生快乐的学习写作。

例如，对于动植物描述的写作教学，小学语文老师就可以给学生布置一个课后作业：利用课余时间去观察身边的动植物，为下节作文课的写作积累素材。作文课开始时，小学语文老师应该先对这类作文的写作技巧和常见的好词、好句、修辞等内容清楚的讲解出来，给学生一个大致的写作思路。然后在网络上搜索一些关于动植物的有趣现象的视频或者图片，比如孔雀、含羞草、捕蝇草等等。学生通过视频还有图片的感官刺激，能够认识到动植物界的有趣现象，并且会有自己的一些想法，这些想法就可以构成一篇作文。在这个过程中，学生的写作积极性和灵感被大大的激发出来。与此同时，视频和图片的播放丰富了课堂的教学内容，也能够培养学生善于观察、热爱动植物的良好意识。

二、应用互联网技术，为写作积累素材

众所周知，语文作文要想写的好就需要平时一点一滴的积累，包括写作素材、写作方法、好词好句的积累，而互联网上往往含有大量的资源素材。所以小学语文老师应该积极利用“互联网+”，引导学生做好日常的知识积累工作，提升学生的写作质量。

比如，在进行写作方法和技巧的教学时，小学语文老师可以采用口头讲述加幻灯片的形式进行讲解，将主要内容清晰地列举在幻灯片上，对于重点内容加以重点讲解。这样可以帮助学生明确教学内容的重点，从而提高听课注意力。除此之外，幻灯片还应该插入相关的图片、视频以及范文，在增加写作学习的生动氛围基础上拓展学生的视野。例如，在进行中国传统节日的写作教学时，语文老师可以把《北京的春节》这篇文章作为引例，将其里面描述春节的词句和片段展现在幻灯片里，配上春节的相关图片，由老师讲解节日主题的作文该如何写。另外，老师还可以在网上搜索关于其他传统节日的文章并进行讲解，拓展学生的阅读量，从而积累更多的知识。在学习的过程中，语文老师应该鼓励学生将重点内容记录在作文本上。通过长时间的阅读积累，可以帮助学生在遇到相关作文题目时有思路，降低写作的难度，从而让学生喜欢写作。

三、应用互联网技术，加强师生之间的交流

互联网为学生和老师的沟通交流提供了便利的条件。小学语文老师应该充分利用互联网平台加强和学生的交流，指导写作方法，及时点评修改，建立奖励机制，让学生产生写作的成就感。例如，小学语文老师可以建立微信或者QQ群，将优秀的写作素材或者例文发到群里供学生阅读。还可以将学生的优秀作文发送到班级群，让学生共同学习借鉴并给予适当的建议。通过学生的点评、评价，大家共同选出优秀代表作由老师推荐到校报或者作文竞赛上。对于获奖的作品，老师应该颁发奖状或者给予小奖励、表扬等，从而让学生获得成就感，激励更多的学生写好作文。当有的学生出去旅游或者看到新奇的事物时也可以录制下来，然后分享到群中。因为语文的写作离不开生活，生活中有很多的素材可以记录。

另一方面，“互联网+”背景催生出了微课的教学形式，这种形式可以打破教学时间和空間的限制，为学生的写作学习提供了很好的平台。学生可以在家中自由学习，选择自己的薄弱知识进行重点听讲。与此同时，学生们可以在观看视频的时候和老师进行互动交流，随时解决不会的问题。

结束语

综上所述， “互联网+教育”的背景为小学作文的教学创造了极大的便利。因此，小学语文老师应该充分利用“互联网+教育”这一背景，培养学生写作的兴趣，制定有效的教学策略。像应用互联网技术，营造写作的氛围。利用互联网技术激发学生积极性，带领学生多阅读多积累，通过 “微课”实现无限制的作文学习。最终解决小学生不喜欢写作、不知道从哪下笔的难题，综合提升学生的写作能力与水平，保证小学语文写作教学的质量。

参考文献：

[1]谈“互联网+教育”环境下的小学语文教学变革——以小学作文教学为例[A]. 马佳.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C]. 2021

[2]多管齐下，提高小学生习作水平——浅谈在小学作文教学中的几点尝试[A]. 刘丽.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C]. 2020

基金项目：2019年12月扬州市教育学会互联网+”背景下习作教学实践研究，课题编号：yjhkt2019032