略谈职业教育中信息化教学的优势及应用

摘要：随着我国进入信息化时代，人们的衣食住行越来越依赖于网络带来的方便与快捷。中国职业教育就是在教学中充分应用科学技术成果，有效结合起所需的应用型和技术性知识，实现人才的创新化培养模式，为社会培养优秀人才。本文从我国职业教育信息化创新建设的优势分析入手，重点阐述职业教育信息化创新建设的应用，为今后的相关研究提供参考依据。

关键词：职业教育;信息化;优势;创新

教育乃立国之本，职业教育高质量的发展推动了现代教育改革框架，使经济发展能力和社会吸引力不断增强。在职业教育发展道路上，要始终坚持以创新创业和社会需求为导向，把社会急需的应用型科技人才作为培养学生的目标。近年来我国在对职业教育教学管理的探索中大胆的将信息化元素融入到其中，使职业教育信息化工作取得了长足的进步和显著的成效，培养出大量满足经济发展需要的劳动者。

一、发展职业教育信息化的优势

一方面，职业教育利用信息化教育教学管理模式可以有效实现高效教学。比如利用虚拟现实技术可以帮助学生建立学习情境，促进学生对所学知识有更清晰的认识;多元化的媒体形式和共享渠道可以优化教育教学资源的配置，帮助学习者打破空间和时间的束缚，实现随时随地学习;利用网络信息平台收集学生的学习数据能够快速准确地掌握学生的学习情况，从而有针对性的对学生进行指导，提升教学的针对性和时效性[1]。

另一方面，职业学校作为培养专业人才的基地，主要以培养学生专业技能为主，同时也要培养学生的信息化应用能力，更好的将所学技能融入社会实践中去。而传统的教育教学管理模式是老师纯粹的教，学生纯粹的学，缺少相应的现代化教学技术的辅助，限制了学生的实践能力，已经不能够适应时代要求。现代信息技术使传统教育处于巨大变革之中。使用计算机强大的展示以及模拟功能能使学生更好的接受知识，能够使接受职业教育的学生在社会竞争中提高竞争能力，也满足现代社会对技术型人才的需求。

因此，发展教育教学管理信息化是促进职业学校学生与社会接轨的重要途径，对信息化在职业教育教学管理中的应用进行系统的研究和探索，能够帮助职业教育探索新的发展方向、有助于促进职业教育教学管理、推动我国职业教育教学的现代化发展。

二、职业教育中信息化教学的应用

（一）信息化教学平台，提升学生学习兴趣

职业教育专业课程的特点是知识更新快、操作性强，学生在短时间很难全面掌握知识点和操作步骤。教师要不断探索构建知识体系连贯的信息化教学平台，将知识点分解制作成操作讲解，形成清晰的网络教学形式，从而提升学生学习兴趣和学习自主性。

1.多媒体教学。在高职教育改革中，多媒体技术以其应用性、实用性较强的优势，成为了教学改革的重点和带头者。其以更为形象直观的方式为学生讲解知识，演示练习，组织小组学习探讨等，多样化的教学方式让学生有更直接的体验感、参与感，身临其境一般，帮助学生在课堂学习中更高效的掌握专业知识，提升学习效率和学习效果[2]。

2.微课教学。微课作为一种新媒体教学资源，通常由教师从教材出发，结合生动有趣的图、文、声、像等影像文本资料，将复杂的知识点和技能点通过形象生动、通俗易懂的案例来展开讲解，便于学生在短时间内较为轻松的掌握一个知识点，解决一个重难点，同时也能在课后实现反复观摩学习，并通过模仿、操作，来强化理论知识储备与实践操作能力。

3.翻转课堂教学。在当前这一信息技术不断深化的背景下，翻转课堂教学模式已经成为了各学科教学的主流教学模式。主要是将教学的内容置于课后学习，随后在教学中结合视频内容针对教学重难点进行巩固，有效的突破了课时少、内容多的现状，这样学生不仅会对课程学习产生强烈的探索兴趣，还会更加主动地参与到课堂中去，主动与教师进行交流互动并提出问题，加深学生对所学知识的理解能力，同时使学生养成良好的学习习惯。

（二）线上线下混合教学，提升学生学习效率

随着教育改革的逐渐深入，"线上线下"混合式教学模式打破了传统单一的线下教學模式，得到了有效的发展。

线下教学是学校传统的教学模式，经过多年的积累及实践，可以实现良好的教学效果。但是线下的学科教学受到时间和空间的限制，一些扩展的知识点无法展现给学生。而线上线下"混合式教学模式可以打破线下教学的空间时间壁垒，让学生更加有效地利用好自主线上学习时间进行学习，从而对自身专业知识能力加以补充，不仅能够调动起学生对于专业知识的学习热情，也能促使其在良好氛围的带动下逐步提升自我的探究和反思能力[3]。教师要合理妥善安排具体教学工作，并留意学生在不同时期的思维类型、学习心理、认识规律等，从而有针对性地安排线上线下混合式教学计划，帮助学生不断进步成长。

结束语

在互联网时代，现代信息技术的应用对于职业教育人才培养起到关键作用，能够为学生提供更好的学习体验。但是在职业教育中提倡使用信息技术，只是作为课堂教学的一个辅助方式，不能全部替换传统的教学方式。教师可以利用信息技术平台，根据具体的教学知识点来设置学习情境，展开微课设计、翻转课堂设计及线上线下混合式教学设计，便于学生逐层掌握所学的知识技能及解决问题的办法，促进整体教学效果的提升。

参考文献：

[1] 臧卓，李际平，曹小玉. 高职教育林业技术专业应用现代信息技术创新教学手段的研究[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2021（1）：125-126.

[2] 蔡荣文. "智慧教育"背景下高职教师信息技术应用能力提升与效能评价研究[J]. 科学与信息化，2020（36）：192-193.

[3] 赵艺真. 信息技术与高职师范教育教学深度融合的现状与对策——一项基于校本数据的调查[J]. 岳阳职业技术学院学报，2020，35（2）：60-64.

作者简介：陈妤（1992.10-），女，汉族，湖北宜昌人，硕士研究生。研究方向：计算机多媒体技术、信息化教学管理